□宁波市镇海区教育发展研究院 刘 波

近日，“教资热”的话题再次引发关注。教育部公布的最新数据显示，10年来，教师资格考试报名人数从最初的17.2万人次跃升为2021年的1144.2万人次，翻了66倍。

从本质上来说，教师首先解决的是养家糊口的问题，这跟其他职业没太大的区别。因为当下教师的工作稳定、待遇提高，对求职者的吸引力越来越大。许多年轻人的梦想是闯过两关：考取教师资格证和通过竞争更加激烈的入编考试，成功“上岸”，成为体制内的教师。

除了薪资的原因以外，引火“教资热”的，还有教师的职业地位。“尊师重教”“师道尊严”“经师人师”……汉语中有很多唯一用于尊崇教师这个职业的成语，其他职业恐怕无此待遇。

那么，“尊师重教”为什么会成为一种社会风尚呢？教师为什么就应该得到尊重呢？

这是因为，教师工作的对象是成长中的活生生的人——学生，学生承载着社会（家庭和政府）对未来人才的希冀。

“尊师重教”是理所当然的，但对教师个体来说，得到尊重并不应该心安理得。

每年成为教师的那些幸运儿，并不一定都真正喜欢教师这个职业，有很多人只是谋一份铁饭碗的差事而已。

一个职业的基本伦理，或者说，一个人在社会中的本分，是做好自己的本职工作，教师也概莫能外。

教师教书育人，在实际工作中作出贡献，而获得相应的尊重，贡献越大，加分越多。

从这个意义上来说，每一位教师都应珍惜自己的羽毛。否则，在今天这样一个移动互联时代，个别教师的失范行为，一旦被网络放大后，会严重损害教师的整体形象；而一些教师经常在社交媒体上发牢骚和说不负责任的话，也会影响公众对教师形象的正确认知。

上海市教育考试院副院长常生龙最近在讲座中指出：今后中小学教师不仅要做好教书育人工作，还要做好评价工作，会面临很大的挑战。

新的评价工作对教师提出更多的要求。在今年暑期举行的宁波市镇海区教育系统干部读书会上，特级教师俞正强举了他所在学校新荣誉体系的例子：评选模范生时，做到每日反省、每周考核、每月评定等，有的学生还要采取私人定制的办法，教师甚至在开学前的假期里就用心谋划。

新的评选方式比原先评选三好学生麻烦很多，而且教师在这方面的探索跟考核无关、跟评先进无关。这就导致刚开始实施时，全校46个班级，只有4名班主任愿意做。

“做完”和“做好”只一字之差，背后的付出却截然不同。教师内心对教育理念没有真正认同，是很难把工作扎扎实实推进的。

“学生越来越难教”是不少教师挂在嘴上的一个说法，但它表述的到底是主观感受还是客观事实，是无法验证的。

学生难教，有一种可能是真的难教；但也可能是教师的能力不够；还有另一种可能，学生所处的时代不同，思维方式和行为方式自然有所不同，教师拿十几年前的那一套对付学生，自然是“旧船票登不上新船”。

经过俞正强7年时间的一番努力，全校仅剩下一位临近退休的班主任没有跟进新荣誉体系的评价模式。这说明，当教师弄明白一件事情，并非常用心和投入地去做，这件事就不会像当初看起来那么难了。

因此，对于教师口中“学生越来越难教”，消极抱怨并不是应有的态度，正如我们常说的“只要思想不滑坡，方法总比困难多”。

必须承认，教师工作是辛苦的，但也应该看到，很多职业也不轻松。仅仅是工作辛苦，并不能理所当然成为这个职业受人尊敬的理由。

教师要考虑的是：自己的辛勤付出究竟能给学生的健康快乐成长带来多少助力？

为了让学生碰到好教师成为大概率事件，各级政府都在大力推动“家门口的好学校”建设，这就对好教师的人数提出了需求，也对每一位教师提出了成为好教师的要求。

这一切的前提是：每一位教师的内心都有成为好教师的追求。

当然，这里所说的好教师，并不一定是获得各级名优教师称号的教师，毕竟这些称号的数量是有限的。

一位好教师应该有好口碑，即学生喜欢、家长欣赏、同事尊重、领导认可。如果能做到这样，即便没有任何头衔和光环加持，这位教师也能称得上是好教师。

在“双减”的大背景下，教师的在校时间明显延长，工作压力自然也增加很多。但同时这也给师生交往增加了更多的时间，教师有更多的余裕研究学生，走进学生的内心，为学生的成长提供更多的助力。

获得证书和奖章赢得的尊重只在一时，教师成为学生成长道路上的贵人，让学生毕业后还时常惦记，这样的尊重才真正体现出好教师的职业价值。