□衢州市衢江区高家镇中心小学 张晓霞

“我是你们新的数学老师，我姓张，同学们好！”不管如何热情洋溢地和学生打招呼，甚至用整整一节课和他们互相熟悉，我还是发现，新接手的班级里，学生会用各种眼神招呼你：有的无动于衷，有的冷眼藐视，有的嬉皮笑脸……

少则一两个月，多则一个学期，师生之间才渐渐磨合，从斗智斗勇的状态中走出来，一起聚焦到学科本身的学习。

有没有窍门，能够尽快拉近师生距离呢？我想到了写信。

其实，班主任和学生以及家长之间，有一本家校联系本，通过它保持着日常文字上的沟通。而我是任课教师，没有使用家校联系本的权限。

我与学生交流的唯一文字通道就是——课堂作业本，这个本子学生每天必做，何不把它当成信笺呢？

我想跟学生说什么，就写在作业本上；学生如果要回信，也可以写在上面。

信的内容比较简单，就是学生一点一滴的表现，用一两句话狠狠地表扬。

可以是课堂表现：“你今天的思维很独到，很有思考力。”“你举手很积极，加油。”“你提问的样子，是最可爱的模样。”……

也可以是做作业时的表现：“你做作业的速度实在是太快了，叹为观止。”“你的字写得非常清楚，看得出你对自己要求很高。”“你能坚持划出重点词语，再分析列式，为你点赞。”……

写信的频率不必很高，刚接手新班级时可以频繁一些，每天给大约三分之一的学生写信，每个学生一周有两次机会收到这样简短的一封信。

慢慢地，减少到每天给大约五分之一的学生写信，即保持每周至少给每个学生写一次。

大部分学生收到信后，会喜形于色，互相炫耀。有的读了又读，宝贝似的；有的直接提笔写回信，既有表示感谢的，也有提出建议和意见的。

我收到几次这样的信，依据学生的反馈，改进了自己的教育教学方法。