□浙江师范大学教育改革与发展研究院教授 张天雪

中国式现代化是党的二十大的最新表述，是引领中国全面建设社会主义现代化强国的支撑性概念。中国式教育现代化是中国式现代化的重要构成，是教育强国建设的推进指南。

中国式教育现代化有八个本质特征：以党的全面领导为根本保障；以立德树人为根本任务；以服务人民为根本目标；以优先发展为根本方法；以改革创新为根本动力；以扎根中国大地为根本路径；以共建共享为根本方式；以高质量教师队伍为根本依靠。将此进一步概括，中国式教育现代化的目的就是实现人的全面发展和社会的全面进步。

人的全面发展就是德智体美劳的全方位、全过程、全要素的发展。全方位就是无论是在社会公共领域，还是家庭私人领域，教育都应引领全体公民全面发展；全过程就是要实现大中小幼德育一体化，衔接启蒙教育、养成教育、人格教育、三观教育和社会公民教育，就是要终身养成知行合一、尊重知识、尊重劳动、身心健康、审美向善人格动能；全要素就是要将个人认知、情感、意志、个性心理等诸要素进行整合，积累民族复兴强大的人力资源。

社会的全面进步要求教育要引领社会的政治、经济、文化、科学技术、国防等诸领域更上一层楼，真正起到全局性和奠基性的作用，真正实现第一资源的功效。教育在作为社会发展因变量的同时，在新时代更应成为社会发展的引导变量，以主动作为、全力作为、创新作为的方式，走在社会发展的前列，立在社会改革的潮头。

建设新发展格局下的教育新样态，必须坚持中国式改革方法论：加强顶层设计、锁定远景目标、一代接着一代干。党的十九大以来，教育的顶层设计明显加强，出台了具有政治纲领性的《中国教育现代化2035》，架构起普及普惠性的学前教育、优质均衡轻负高质的义务教育、充满活力个性的高中教育、高度适应性的职业教育和面向一流的高等教育五大政策体系，并提升了教师作为第一资源的历史性地位，开展了教育评价的总体改革，推动了以学生为中心的“双减”落地。同时教育改革历经了普及与提高、效率与公平、优质与均衡、封闭与开放、统一与个性、单点突破与综合改革等阶段性发展，每一个阶段都解决了特定历史时期的特定任务，使教育改革进入了全面综合改革和高质量发展的新阶段。

党的二十大报告将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为独立单元列出，充分体现了党和国家对于教育问题的高度重视，且将教育、科学、人才并列起来表述，说明社会发展的三驾马车已经由“科学、技术、管理”变革为“教育、科技、人才”，三者在现代化国家建设当中起着基础性和战略性的支撑作用。科技是第一动力，人才是第一资源，创新是第一动力，而教育则是科技、人才和创新的母机，为此要始终秉持“优先发展”的理念。在新发展阶段，我们要秉持新发展理念，以高质量发展教育体系，构建起中国教育改革的新格局。