□省特级教师，杭州第二中学党委书记、校长 蔡小雄

党的二十大报告指出，要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。实施科教兴国战略，强化拔尖创新人才培养与使用，体现了坚持教育优先发展、人才为第一资源的理念，彰显了教育、科技、人才的有机统一。党的十八大以来，在科技、经济竞争日趋激烈的国际大趋势下，我国加快构建了科学技术人才培养体系。面向第二个百年奋斗目标，培养堪当民族复兴时代重任的科技人才、拔尖创新人才成为教育工作者的崇高使命。党的二十大报告对教育、科技、人才与高质量发展之间相互作用的规律有了更精准的把握，并将之贯穿到总体工作布局，这必将使我国加快造就一大批拔尖创新人才。

基础教育之于整个教育体系，如同地基之于大厦，关乎一个人价值观念的形成和能力素质的养成。因此，基础教育要为国家“着力造就拔尖创新人才”打好扎实的基础。这个基础不是“分数的基础”，是“五育”融合的基础、全面的基础，着眼于终身发展、面向未来的可持续的基础。

为此，学校要因材施教，科学构建分层、分类、分项的课程体系，满足不同层次学生的成长需求，促进学生的多元、个性发展；学校要重构课堂，整合教育资源，通过深度学习、多样变革为学生提供全方位的学习服务，激发学生的自主学习力；学校要重视师资队伍建设，以强大的师资团队、完备的课程体系、特色的教学安排、科学的管理制度、有力的资源保障，指导学生开展高水平学习；学校也要适时推出大学先修课程，让高水平大学的教授们讲授前沿科学课程，助力优秀学子们“能跑的跑起来，能飞的飞更高”；学校要借助各种平台，开展国际理解教育活动，让学生以群山之巅的气度、海纳百川的姿态、美美与共的襟怀连通中国与世界，对话当下与未来。

基础教育要为国家“着力造就拔尖创新人才”打好扎实的基础，关键在人，在教师。面向未来，对教师这个职业提出了更高的要求：未来教师需要更重视学生的发展问题，了解学生发展中存在的身心困惑与疑难，更注意发挥面对面教学情境在情感熏陶与价值建构等方面不可替代的作用，通过平等、民主地与学生沟通，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；需要更重视用合理的教育方式做学生心理情绪的鼓励师和疏导员。教师是撬动学校教育发展的“阿基米德点”，教师强则学生强、教育强。

教师的使命是为党和人民的教育事业而教，为中华民族的未来而教，为人类文明的未来而教。为未来而教，教师需要先向未来而学，只有不断接触新经典、新学说和新方法，才能始终站在时代思考的前列；教师需要对教育教学始终有挑战心、好奇心与想象力，会用差异化的教学方法，包容学生多样化需求；教师需要善用创新性的举措，给予学生个性化的教育引导……

为此，全社会要多方努力，打造引师聚师的政策环境，营造敬师重师的社会环境，优化优师强师的服务环境，让更多的优秀人才成为教师，让优秀的教师培养更优秀的人。

教育决定着今天，也决定着未来。教育新征程的号角已经吹响，面向未来，我们既要仰望星空之浩瀚也要足踏大地之坚实，既要仰望山水之宏阔也要珍惜溪流之涓涓和纤尘之点点。