□省特级教师、金华市金东区实验小学校长 方 青

从党的十八大报告到党的十九大报告，再到党的二十大报告，有一句话从未缺席，那就是“办好人民满意的教育”。这是中国共产党办教育的初心，是增进民生福祉的载体。

“办好人民满意的教育”，就要实现“学有所教”向“学有优教”的美好愿景，办好家门口每一所学校。作为校长，我认为办好家门口的学校不只是有新楼、有塑胶跑道、有多媒体等硬件设施，更应该去考虑学校的软件建设，即谋划如何发展一所学校的未来样态。以金华市金东区实验小学为例：前10年重点在“优课”的培育与“优师”的培养上；接下来10年，我们聚焦“关系”与“情感”，建构完整的“爱的教育”校园文化体系，建立和谐的家校关系。

未来，如何发展好家门口的学校呢？我们可以建立如下的发展样态：

发展成一所家门口的“社区学校”。“十四五”规划提出，健全学校家庭社会协同育人机制。“以孩子为中心”，办好百姓家门口的优质学校成为必然选择，应该让学校、社区、家庭合为一体。我们可以构想新“社区学校”，让学校回归社区，让学习成为共享。它不仅仅是学校空间和社区空间的双向让渡，也是双方关系在主体间的重塑；它不仅仅是家校社物质设施的共享，也是多方理念与行为的充分交流。寓教于身边生活之中，寓学于社区体验之中，寓事于合作共享之中，形成学校与社区间的黏性。

发展成一所从容温暖的“慢学校”。工作节奏快、额外负担重，学生间、教师间的过度竞争，成了很多学校的常态。很多家长的焦虑其实也与学校有关，学校需要慢下来，教师才能安心育人，家长才能减轻焦虑。“慢学校”应当是“高合作、高激励”和“低评价、低竞争”的。“高合作、高激励”是鼓励不同学科和不同年级教师合作备课、合作教研、共同开展文体活动、增加日常交流的机会，鼓励学生合作学习、合作研究、合作开展社团活动和校外实践等，以无处不在的正向激励为师生加油。“低评价、低竞争”是减少竞争性评价和考试，用好增值性评价，用科学的学生发展诊断、教学诊断保证教学质量，把淡化竞争作为学校管理改革的重要目标。合作靠引领带动和氛围支撑，评价靠专业引领和机制运行。

发展成一所有影响力的“果核学校”。所谓“果核”，就是果实的种子，是最硬核的中心部分。那么，果核学校就是学校越来越具备核心的办学实力，在发展规划设计、课程整合、资源管理、系统性知识传授等方面的功能逐渐强化。在我看来，校校打开场域的合作与分享，以信息技术为载体，是推动校际合作与共赢的重要途径。种子的强健来自自我的持续繁育与迭代，一所学校的核心发展力便是文化和社会的影响力。学校的文化品牌定位，并不是追求果皮式的外显——一味地求新、求变，而是着眼于学校的长远发展，使文化品牌具有张力，越来越像一个“果核”。

基础教育牵动无数家长的心，一直以来是重大的民心工程。我们要坚守为党育人、为国育才的初心与使命：办好家门口的学校，让人民共享教育发展成果。