□景宁畲族自治县启文中学附属小学 朱旭丽

面对一年级学生，我一直努力诠释着一个角色，那就是“老母亲”。我恨不能把平生所学都传授给他们，恨不得他们马上就能成为谦谦君子和大家闺秀。

有时，为了一个知识点而反复强调；有时，为了他们能养成一个好习惯而反复提醒；为争当“最美班级”，我不知道灌输了多少道理……

刚开始时，一个同事看到我的状态，在微信里给我发了一个“悠着点”的表情，并附上一句“试试看忍着少说点，关键时刻提要求，学生其实都懂”。

现在我明白了，“动之以情，晓之以理”根本无济于事。

班里有一个Y，看着懵懂可爱，初见生人，喜欢眨眼睛卖萌，让人误以为是温顺的“小绵羊”，殊不知，他的性格却不像他的样子那般“人畜无害”。

本性逐渐暴露后，他的同桌女生天天回家哭，女生家长数次向我反映。

我多次教育未果，只能将他的座位移到讲台左角。

坐上“专座”后，他破罐破摔，上课捣乱，不做作业；下课欺负同学，不仅欺负自己班的，还欺负别班的，成了远近闻名的“小霸王”。

怎么办呢？他一惹事，我就拉他到办公室，苦口婆心地劝：“你觉得打人对不对？”“你是特别特别棒的小朋友，能不能打人？”……一连串的“扫射”。

面对这样的是非题，他半点回应都没有，噘着嘴，眨巴着大眼睛看着你，一脸“我也是受害者”的表情。

通常七八岁的小朋友，犯了错被拉到办公室教育，都是大气都不敢喘，有时候甚至未见其人，先听哭声。可他呢？毫无反应，依旧我行我素。我说得火冒三丈，口干舌燥，可他倒好，站在那里傻乐。

我觉得，他不是不怕，而是心智还不成熟，根本就不懂我在说什么。

一天午休时间，一群学生到办公室门口大声喊我：“朱老师，你们班的Y又打人了。”

办公室的同事们一副“我很同情你”的表情，我满心苦涩，心力交瘁。

这次，是一个男生眼角磕破，手上一片瘀青。

我知道，肯定又是教育半天，他却站在那对我呵呵笑。我第一次意识到，再这样下去，事情只会越来越糟。

将他带到办公室后，我第一次没有急着喋喋不休，而是什么也不问，什么也不说，只让他跟我待在一起，冷处理了一节课。

或许是诧异于我对他的处理，或许是感觉到事情的严重，那一节课他站得笔挺，纹丝不动，眼里藏着疑问。

我破天荒地只问了他一个问题：“你本来想找他干什么？”

他回答我：“我想跟他玩，他不跟我玩，我就打他了。”

原来，他不懂得怎么去与人交往，他的认知逻辑只有“和我玩的人不打”“不和我玩的就要打”。

找到原因，后面就简单了。我给他编了一个交朋友的“魔法口诀”：“找人玩，先握手；握了手，一起玩。不握手，就不玩；多试试，多握手，找朋友。”

我让他背熟这个口诀，然后模拟情境，跟他玩怎么交朋友。等他操作熟练之后，我就让他出去试一试这个魔法，如果成功就来告诉我。

从那之后，果然投诉少了很多，时常还能听到他得意地炫耀：“我今天没打人，我又交了个好朋友。”

光会处理人际关系还不够，他的上课纪律和学习习惯还是老样子。我屡试不爽的一招——美食诱惑，到他这儿竟然失灵，每次他都是暼我一眼：“老师，我不吃这些的。”

苦思冥想之后，考虑到他体育不错，这个学期，通过班干部选举，把他推到体育委员的位置上，让他负责每天的排队管理，让他成为教师的小助手。

我发现他乐在其中，因为要管理同学，扰乱纪律的现象慢慢少下去了，而上课的积极性慢慢高起来了。

我抓住他的点滴进步狠狠表扬。每当这时，我都会问他：“被老师表扬，你高兴吗？”

他腼腆地告诉我：“很高兴，我还要把100分的消息告诉妈妈，妈妈肯定开心。”

当初我对同事的告诫不以为意，现在似乎有了崭新的认识：这样的一个“小霸王”，任你喊破喉咙也无济于事，只有他自己去体验，体验“平和地交朋友”、体验“上课被表扬”、体验“当老师的助手”，他才会因为找到乐趣而改变。