□赵博雅

近日，12辆崭新的理想新能源汽车开进了杭州科技职业技术学院的校园，成为汽车工程学院理想订单班117名学生教学实训的新教具。与此同时，学生们还拿到了校企共同编写的新教材。“我们的教学设施‘顶配’，教材单独开发，一年后通过考试就能留在理想公司工作。”新能源汽车技术专业大二学生孟泽农对接下来的“理想”学习充满期待。

今年8月，杭科职院与北京理想汽车有限公司签订了校企合作协议。根据协议，合作双方将在人才培养、课程开发、实习就业、项目申报、团队建设等方面开展合作，共同培养适合汽车产业发展的中高端应用型人才。合作以来，理想公司先后投入500万元的车辆和相关设备，打造理想新能源产教融合基地。

企业大手笔的背后，是杭科职院汽车工程专业群精准对接市场需求，不断推进产教融合的持续发力。面对传统汽车向新能源、智能化、车联网等新技术领域转型发展的趋势，汽车工程专业群打破传统专业界限和系部界限，构建起立体交叉的专业体系，以“覆盖前后市场、兼顾新旧能源、涵盖智能网联、适应转型升级”为理念，培养汽车产业高素质应用型技术技能人才。

以群建院，提升人才结构和产业结构适配度

单豪狄是汽车电子技术专业2020届毕业，如今在杭州可靠性研究所技术研发部门担任主管。单豪狄用3年时间实现了从顶岗实习人员到管理人员的角色转变：“最重要的是专业群的培养模式与整个产业的发展需求紧密联系，这让我们在参与项目的过程中有比较好的项目把控能力，成长也会比较快。”

杭科职院汽车工程专业群包含汽车检测与维修技术、汽车智能技术（原汽车电子技术）和新能源汽车技术3个专业，前二者均为省“双高”A类专业群专业。紧跟智能交通的产业人才需求，专业群以“综合素质—实践技能—专业技术—创新创业”为主线，强化专业与产业、教学内容与企业技术两个同步对接，通过“教—学—训—练—创”五位一体现代学徒制人才培养模式，培养具有扎实基础的复合型汽车专业人才。

以广泛的合作为基础，以资格认定1+X证书中智能网联汽车技术、智能新能源汽车知识及技能要求为着力点，融入汽车维修工认定标准、网联汽车测试装调、新能源汽车装调与测试1+X证书及专项能力证书内容，“十三五”期间，专业群重构课程体系，重组教学资源，参与完成汽车检测与维修技术国家教学标准的修订、新能源汽车技术国家专业教学资源库中“新能源汽车材料”子项目建设等工作，主持汽车电子技术国家专业教学资源库1项，构建起数智底座课程、专业核心课程、岗位拓展课程、劳动创业课程的“四驱式”专业课程体系，全面提升学生的综合能力。近3年，学生获国家级、省级技能奖26项，其中国家级一等奖1项、二等奖4项，毕业生深受用人单位好评。

产教融合，构建融合共生的校企命运共同体

面对新一代汽车智能化、网联化对专业技术人才的新要求，专业群通过建设“产学研培赛创”六位一体实践实训基地，让人才培养与产业发展全面对接、同步共进。

专业群与杭州匠之翼汽车服务有限公司合作共建了汽车美容装潢实训中心，实现了把车间搬进校园，把课堂放在车间，成为“区校企联动发展，产学研合作办学”特色发展之路上的又一里程碑。学校与阿里云计算有限公司共建阿里云智能网联汽车产业学院，未来将着力创建企教互动的生动场景，以“搭框架、厚底盘、拓场景”计划持续推进职业教育与智能网联汽车产教融合发展，打造具有行业影响力的全国标杆性产教融合基地。

与保时捷、长安福特等世界500强企业深度融合，共建汽车工程技术应用中心和产业学院，与杭叉集团等多家龙头企业开展现代学徒制试点，与阿里云等高新技术企业合作并开发教材《智能网联汽车技术》，获评国家发改委“十三五”产教融合基地和国家机械行业先进制造技术促进与服务基地……通过汇集人力、技术、场地等优质资源，在教学科研及就业实习基地建设、毕业生推荐及招聘等方面开展长效合作，形成毕业生更充分更高质量就业、助力用人单位选才的双赢局面，毕业生就业率常年保持在97%以上。

校企深度合作让学生的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力都获得了极大提高。汽车检测与维修技术专业大三学生杨宇创，目前在林德（中国）叉车有限公司顶岗实习，近期已被派往厦门总部学习，“在校期间的理论课和实训课为实习打下了坚实的基础，师傅夸我上手很快。顶岗实习不仅提升了我的实操技能，也开阔了我的视野。因此，我有了进一步学习的动力”。

勤勉双劳，培育德技并修新时代工匠

“我们的劳动课一点都不枯燥，它和我所学专业联系得特别紧密。”孟泽农说，“更重要的是，课程让我们养成了好的劳动习惯，体验到了劳动的幸福感。”

汽车工程专业群开设的劳动教育课名为勤勉双劳课堂，来源于陶行知的“劳心劳力，亦知亦行”。作为大一学生的必修课，课程包含参加汽车工程实训中心、机房的3周劳动任务和汽车美容中心25课时的劳动服务，共2学分。当前制造业对学生的要求更立体，不仅需要有过硬的技能，更需要有较强的劳动组织纪律观念。该课程的最大特色，就是以汽车专业学生职业发展为出发点，通过劳动教育与基础实训、劳动教育与习惯养成、劳动教育与职业认知3种实践模式，让学生树立正确的劳动观，提升职业发展能力。

勤勉双劳课堂让学生在动手实践中深刻体会“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”的劳动教育理念。不仅按照保时捷汽车服务标准培养学生的实践动手操作能力，还将职业道德和先进的企业文化融入课堂，让学生在提升实践能力的同时，对职业生涯也有了日渐清晰的规划。

勤勉双劳课堂还逐渐探索出一条高职劳动教育的新路径，即通过找准各专业特色，强化专业劳动教育和专业未来劳动发展趋势教育，从而进一步深化“德业兼修、知行合一”，对学生未来进入汽车产业所具备的职业观念、态度等进行前置引导，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生插上“匠之翼”。