□汪俊昌

绍兴文理学院坚持把立德树人作为中心环节，把课程思政的要求落实到每一门专业课程、每一位专业教师，实现了思政教育与知识体系教育的有机统一。

通过“三张表单”明确切入点。凝练思政元素表，聚焦社会主义核心价值观，挖掘提炼各门专业课程蕴含的德育元素和承载的德育功能，梳理出106条与课程思政相关的思政元素，编制教学设计指南。填写教学设计表，专业课教学大纲增设价值情感目标，教师依据思政元素表，结合课程特点，梳理出专业课程的思政元素与教学任务，填写课程思政教学设计表，确保课程思政实施的计划性和目的性。设计教学反思表，开发课程思政微信小程序，建立教学案例库，教师和学生分别撰写教学案例随记和课堂学习随感，丰富课程思政教学内容。

通过“四个步骤”完善实施路径。注重结合，创设“思政元素+时政案例+专业课程”的专业课课程思政育人模式。融入课程，立足学科的特殊视野、理论和方法，创新专业课程话语体系，在实践中形成“见机行事”“借题发挥”“春风化雨”的育人方法。评价跟进，在教学大纲、教学计划、课堂教学质量评价、教学业绩考核和评奖评优中，体现课程思政考核的内在要求。持续改进，根据专业课课堂教学价值目标达成度评价和教学随记、学习随感等反馈，不断丰富充实课程教学设计表，形成螺旋上升式推进过程。

通过“五个协同”健全工作机制。强化功能协同，通过专业课程与思政元素、时政案例相结合的方式，实现育才与育人功能的同向同行。强化课程协同，坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，建立思政课、专业课、通识课“三位一体”思政教学体系。强化师生协同，授课教师撰写教学案例随记，形成课程思政教学案例库；学生填写课堂学习随感，并上传至微信小程序，进一步提升课程育人实效。强化知行协同，工作推进和研究深化同步进行，提升教师课程思政能力和学生运用社会主义核心价值观分析和解决问题能力。强化部门协同，党委主导，学科引领，教务部门落实，团委组织学生参与，教师有效执行，学生反馈体验，凝聚起课程思政合力。

推进课程思政，适应了培养社会主义合格建设者和接班人的要求。挖掘用好各学科融入的思想政治教育元素，实现立德树人的润物无声。推进课程思政，适应了构建“三全育人”格局的内在需要。各学科教师努力成为学生品格养成、品行塑造、品味提升的“大先生”。推进课程思政，适应了提高人才培养质量的要求。课程思政以课堂教学为育人阵地，以教师作为思想政治教育工作的最活跃要素，融入学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，充分体现了把思想政治工作贯通人才培养体系的价值。

（作者系绍兴文理学院党委书记）