葛永锋

学习一门外语是一种通识教育，是完善个人素养的重要一环。

学习和运用外语有助于学生发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。

对于学生而言，学好英语有更多向上的可能，也就有更大的学习动力。

英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是重要的沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。

党的二十大报告提出，“坚持高水平对外开放”“增强中华文明传播力影响力”，未来中国开放的大门只会越开越大，各国之间的交流与合作将越来越频繁，这需要更多不同层次的英语人才。

综上所述，目前真正要改变的并不是英语的主科地位，而是英语的学习、考核方式。

张祖平

作为一名中国公民，我在大学和公共图书馆的自习室里看到学生们发奋苦读的内容大部分是英语，我的心里真不好受。

我虽是一名英语教师，但希望社会积极营造让外国人在中国主动说中文的氛围，不要在街上看见外国人，我们就迎上去说：“Can I help you?”当外国人向我们寻求帮助时，我们能挺着腰板说：“请说中文。”

作为一名英语教师，我觉得激发学生的兴趣很重要，“亲其师则信其道”， 如果学生喜欢英语，他们会主动自觉地去学习，考高分的往往是这类学生。

如果学生对英语不感兴趣，你就是把一本参考答案放在他身边，他都懒得抄。所谓增加或减少英语课的课时，对这类学生的影响微乎其微。

那么，如何提高学生的学习兴趣呢？我觉得大部分学生不喜欢严格的教师。教师把课上得生动些，对学生多点赞赏、少点批评；多一些活动，少一些作业和考试，英语课的效果自然就会好很多。

龙泉许东宝

英语难不难？对于没有用对学习方法的学生，难于上青天。任何学科都是这样。

有的学生英语怎么也学不好，在英语课上听不懂，那40分钟是比较难过的。从减轻学生负担的角度，适当降低一些难度，还是很有远见的。

学习英语和崇洋是两个完全不同的概念。学习英语主要是为了更好地学习发达国家的技术和管理，最终报效祖国，让社会经济有更好的发展，让人民群众生活得更好。

赵占云

我认为，英语教学比重的改变不会影响到文化自信，因为重点不在于英语这门学科的问题，而在于英语学科是否有某种“文化渗透”。

英语课本上有万圣节、圣诞节，而且把这些节日介绍得比较详细，学生们就会想过这些节日。每年到了10月31日、11月1日，12月24日、12月25日，校园就变得非常热闹，学生们会做很多准备，并收到相应的礼物。

虽然不少学校禁止过“洋节”，但收效甚微。对于这种现象，我们更应该好好反思，为什么不把中国的传统节日在语文课本上好好描述一下，教一教学生如何过好一个传统的中国节日。