□朱华贤

教师是专门教导别人读书的人，给人的感觉是已经满腹经纶。诚然，教师肯定属于阅读量较大的人群，但是，在当下知识来源多元、知识更新加速、阅读方式和介质更换等新常态下，笔者综合各方面的信息和自己的观察，认为教师在阅读方面有需改进之处。

教师如何多读书、会读书、读好书，为自己的人生和教育的进步发挥更大的作用呢？笔者在此提出以下“六变”——

一、变投喂式阅读为补缺式阅读

“教师必看经典”“不可多得的美文”“让你脱胎换骨的10本书”……自媒体的投送文章有些纯粹是营销炒作，鱼龙混杂，有的还荒谬不经。教师如果欠缺辨识能力，很容易误读。

如果一味跟着他人的推送阅读，不仅不能完善自己的知识结构，还会不自觉地依赖他人的意见，以他人的阅读情趣代替自己的。

还有一种投喂式阅读更糟糕，这种推荐文章宣称让你“几分钟内读完整本书”，他们将图书缩减成摘要、片断或解读。这就好比有人嚼烂了食物来喂你，使你在阅读上丧失个性。如此阅读，成长就成了一句空话。

人体所需的营养需要平衡，缺钙补钙，缺铁补铁；知识也一样，教师应当学会自我检测和反省，找出自己的短板，有的放矢地实现自我弥补。

教师应从博读中获取广泛知识，在知识结构相对完备的基础上，根据自己的需要和喜好，考虑有所突破，有所拔尖，稳中有升，直至能领略独特的风景。

二、变打卡式阅读为沉浸式阅读

当下书籍的出版非常讲究时效性，像前些年，乔布斯逝世后，一个星期之内，《乔布斯传》就上了新华书店的书架。

有些教师喜欢买书打卡，追逐时尚。可是，新书热书一到手，只是翻翻目录，看看梗概，查查作者，阅读几章，甚至几页，便算读过了，以与别人说些皮毛为满足。

这样点到为止的阅读，虽然也能增加一些知识，但意义不大。就像认识一个人，如果你只是看了他的档案，光知道其姓名、年龄、性别等，能算认识吗？

读书一定要沉浸其中，特别是好书、经典，阅读时要能嚼出滋味，引发联想，产生共鸣，碰出火花……把自己的思想情感融入文字之中。就像你与一个人朝夕相处，摸清其性格脾气、爱好特长、行为习惯和思维方式，真正地了解这个人，与之建立一定的联系。

三、变敲门式阅读为登堂式阅读

许多教科研活动涉及阅读，如论文评选、经验交流、上公开课等，有些教师就找准定位，直奔目标，对某一本或某一类的书籍进行突击性阅读。

这种阅读，实际上是把书当成了敲门砖。敲门时用力又用心，甘愿废寝忘食，不惜通宵达旦，一旦目的达到，此书就被束之高阁，不再过问。

既然已经敲开门，何不登堂入室，去寻找宝藏呢？

一位教师能不能成为独领风骚的专家，关键就在于阅读有没有深度，有没有窥见堂奥，在某一领域是否有所建树。

四、变单程式阅读为回程式阅读

这个时代，各种物品不论是物质的还是精神的都相当丰富，可以任意选用。特别是一次性物品的普及，助长了人们喜新厌旧的消费心理。表现在阅读上，即耐心与静心的缺失，贪多贪快，大部头著作读的人越来越少。

其实，有的书读一遍就行了，而有的书则远远不够，比如一些经典名著，非得重读三遍五遍，才能读通读透。

可能在有些人眼里，重读一本书太浪费时间，不如去读一本新书。

这样的想法有些狭隘了，有人说“好书宜读两遍半”，真可谓经验之谈。什么意思呢？

初读和重读的作用是不同的。

初读时，用自然的进度、平常的视角、欣赏的态度，体验阅读的快乐，吸收书中的营养。

而重读时，进度可以放慢，更多地着眼于批判与联想，会有珍贵的碰撞与产出。

有的书早年虽然读过，但那时的经验和理解力不足；过几年或十几年再读，会获得初读所没有的妙处。

还有半遍呢？就是选择部分精彩片段咀嚼吟咏，铭记于心，内化于血。

初读犹如刨地挖坑，重读则是掘井及泉。

五、变致用式阅读为无用式阅读

阅读的功利性过强，是十分有害的，如果总是在阅读前这样自我拷问：读这本书，对提高课堂教学有帮助吗？有利于以后评职评优吗？阅读时间和效益能成正比吗？一定会影响阅读的快感，一本好书也会被自己读得味同嚼蜡。正如我们在品尝一道珍馐时，总是在想“价钱贵不贵”“对身体好不好”，还会有多少心情享受美味？

为达成功利目的而阅读，那么一旦目的达成，阅读也很快会被抛弃，成不了终身的习惯。

阅读的正确态度应该是既要读有用之书，也要读无用之书。尤其是读无用之书，对培养一个人的修养品格、建立一个人的价值体系至关重要。

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”有用无用是相对的，有很多书暂时没用，但在某个特殊的阶段和场合，可能会发挥意想不到的作用。

更重要的是，读无用之书，心态轻松，无为而为。

因此，有直接帮助的书要读，看上去没什么帮助的书也不妨读一读。书的有用无用，阅读之后才能见分晓。

六、变快阅读为慢阅读

现在新书林林总总，令人眼花缭乱，目不暇接。追着时尚读，读到烂书的可能性会很大。

哪怕是官方推荐的书目、媒体的新书宣传，虽然有借鉴价值，但教师也不见得就必须表现得“如获至宝”。

有些出版商会在出版前后加大炒作力度，召开新书发布会、研讨会，雇用所谓的专家名人敲锣打鼓。这种被炒热的书一定好吗？真的难说。

一个成熟的读者，要保持清醒的头脑。阅读不是做生意、炒股票，用不着讲求时效。

阅读是慢活、细活，为提高阅读的效益，最好读一些经过时间沉淀的书籍，或者出版一段时间之后美誉度较高的作品。

教师工作繁忙，时间宝贵，不宜什么书都读，一定要有所选择。