□陈叶波

为认真贯彻实施浙江省教育厅等4部门出台的《关于新时代城乡义务教育共同体建设的指导意见》，提升城乡义务教育优质均衡水平，实践教育领域“先富带后富”，各地的教共体如雨后春笋般纷纷组建。在这项工作推行的路上，责任督学需要站好位，尽好责。

作为责任督学，该如何扮演好自己的角色？首先，要做个有心人。责任督学在“督”的同时，要善于发现存在的问题。责任督学要本着“为教育改革服务、为学校发展服务”的初心，在做好宏观督导、综合指导的基础上，深入学校，深入课堂，开展教学视导，做好跟踪督察，掌握最真实的数据，发现最实质性的问题，提出针对性意见。抓住教共体定期开展联合活动时机，笔者深入学校参与“联动课”听评课等活动，一来感受新型教学教研方式，二来履行督导职责。在督促教共体落实的前提下，发现问题，以便做细做好指导改进工作。在听课过程中，笔者发现好多新问题、新情况亟待解决。比如受援方辅助教师有把自己当“旁听者”拿着听课本记录的，再比如受援方学生因看不清屏幕那边的主讲教师在黑板上写了什么，而出现闹哄哄的情形。

其次，要做学校的“娘家人”。注重“导”的功能，与校长、教师共同寻找整改办法，跟踪整改效果，提出符合实际、能接地气的督导建议，推动问题得到有效解决，同时将工作成果转化为切合实际的教育工作规范。在督导教共体项目过程中，笔者针对发现的问题，和两校教共体项目负责教师共同商议解决办法，并付诸行动，成为两校开展“联动课”的操作规范。其一，主讲教师提前1~2天把教案发给辅助教师了解，以便有效开展同步课堂教学。若辅助教师有好的想法与点子，可以和主讲教师进行沟通交流，共同做好备课研讨工作。其二，主讲教师在授课过程中，要通过屏幕同步关注受援班级学生的学习状况，同时亦可对辅助教师发出一些操作指令，真正做到一个主讲、一个主导，全面把握、同步推进。最后，辅助教师虽然是“助教”身份，但也要管理好自己的一方天地，做到同步板书，同步开展班内小组合作学习、远程互动、当堂训练等，结合现场学情，及时开展学习评价和个别辅导。

再次，要做教师的知心人。一方面，要与教师平等交流，及时帮助教师发现教育教学中存在的问题，像同事一样融入学校各项工作，通过随机听课、座谈交流、校园巡视等方式，分析问题的原因所在，并找出改进对策，提出整改建议。另一方面，要善于发现学校教育教学管理过程中的好经验、好做法，及时交流推广。同时，要督导学校建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，推动学校进入良性循环轨道，不断向前发展。