□ 王星鹭 通讯员 张墨涵

时值初冬，寒潮带来了雨雪，然而步入华师大宁波艺术实验学校，热闹的氛围扑面而来：每天下午的“四点钟课堂”上，43个社团开出的136门课程，分高、中、低3个阶段，涵盖艺术、体育、科技、潜能4个类别，让学生们在充满才气、乐趣与想象力的天地里绽放自己的光芒。

“器识为先，必崇德明礼；文艺其从，更启智润心。”丰富的社团课程秉持“以美启智、以美润雅、以美塑魂”的宗旨，让美育扎根在学生的日常生活中，让素养养成真实落地。

以美启智，把学科“玩”起来

“其实我们的身体就是漂亮的尺子。把手伸直，从大拇指的尖尖头量到小拇指的尖尖头，这么长的距离叫‘拃’。后面一只手和前面一只手接起来，这样首尾相接才能量得准确……”

在103班的教室里，数学原创绘本社团指导教师茅璐易正在教授《我家漂亮的尺子》一课。一拃、一庹、一步……身上的“尺子”被“挖掘”出来，学生们用自己的身体当作尺子开始测量：用手互相测量臂长和身高，用臂长测量走廊的长度，用步长测量教室的长度……这一课渗透了统一长度单位的必要性，为学生们学习数学课上的“长度单位”这一知识点奠定了基础。

从生活现象到鲜活故事再到核心知识，生动有趣的图片和故事激发着学生的想象力和创造力。除了教师带领低段学生一起阅读数学绘本，中高段的学生还组成了规模不等的10余个绘本开发小组，从生活里找数学、写故事。

在他们的笔下，小狗团团每月的狗粮包裹里有大月和小月的秘密，博物馆的大侦探能利用规律抓住国际“大盗”，过年吃的元宵里蕴含着数学的年味文化……学生们用形的大小、线的长短、色的深浅，把对数学和生活的感悟画下来、写下来，创作出自己人生中的第一本数学绘本。

“数学原创绘本社团创立、开课才一年，但学生们已经在一年的课程学习中展现出非凡的创造力。”茅璐易说，在数学教师和美术教师的整合式教学辅导下，师生合作已经创作了12本数学绘本。学生们还对绘本情节展开了二次创作，进行角色扮演、自编自导舞台剧。

一年级学生钟宇宸说：“进入社团之后，发现数学绘本比我想象的更有意思，同样的一个知识，可以用很多不同的故事来讲。既学习了知识，又玩得很开心。”通过绘本，学生们构建了独一无二的数学王国。

数独、魔尺、苏西STEAM精品科学实验……在宁波艺术实验学校，像这样将美育与其他学科融合的跨学科探索社团和课程还有很多。“不仅要培养学生的科学精神、探索精神、实验精神，更要通识、通智、通用，通过学科交叉形成全链条创新机制和人才培养体系。”副校长孙惠惠说。

以美润雅，让文化“动”起来

纸浆智造、古法造纸、缤纷染纸、纸藤编织、纸版拓印、纸形纸塑……历经20余年探索而成的一系列以“纸”为媒介的课程，已经成为宁波艺术实验学校美育的一张金名片。学生们在相应的工坊学习造纸、折纸、染纸以及纸的编织、拓印、塑形等与纸相关的各种技艺。2018年，“纸为媒”项目还获得了基础教育国家级教学成果奖二等奖。

在学校“纸为媒”创客艺术中心，记者看到，以纸为媒的美育探索不单只停留在美术学科，还将文化、建筑、艺术、创想等元素融入其中。干栏式建筑、黑陶器皿、双鸟朝阳纹样……在这里，学生们用纸创造了一个“河姆渡文化博物馆”。

“河姆渡文化是宁波的标志性文化符号之一，证明了约7000年前长江流域有与黄河流域同时期的社会文化发展水平。但其影响力在学生心中并不大，学生对河姆渡文化比较陌生。”学校课程发展中心副主任余应勇说。为了让河姆渡文化走进校园，学校创立了纸艺社团，在社团课程的研发上，以河姆渡先民的衣食住行为研究线索，结合“纸为媒”9个工坊的纸艺技能，设置了“解密河姆渡”“沧海与桑田”“纺织的灵感”“自然的馈赠”“巧妙的建筑”“湖畔劳作者”“陶器的故事”和“心灵的歌声”等8个主题单元，让学生在社团中展开学习创作。

实地考察河姆渡遗址博物馆，共同绘制纸质版河姆渡干栏式建筑设计草图；采用古法造纸制作屋顶、墙面，用纸浆制造石器、工具、动物；用衍纸技术制作植物，用纸藤编织苇席，用纸筒搭建榫卯结构的梁架……学生们在搭建干栏式建筑的过程中感知中华文化的底蕴，在制作黑陶器皿、编织渔网的活动中唤醒文化自觉。六年级学生王一诺就表示，参与“河姆渡文化博物馆”的建设，以绘画、纸艺作为表达方式，自己学会了“利用身边的材料去表达情感，展现看起来离我们很遥远的传统文化”。

“打开艺术之境，为学习赋能；表现宁波当下，凝铸民族之魂。”孙惠惠告诉记者，除了“河姆渡文化”外，学校还开设了“十里红妆”“南宋石刻”“书藏古今”“港通天下”等一系列项目化、主题化、系列化的课程。

以美塑魂，让英模“活”起来

今年10月，宁波艺术实验学校获得了宁波市少先队“红领巾奖章”三星集体章。“这是一项很高的荣誉，学生们都很受鼓舞。”孙惠惠说，荣誉的背后是学校一直秉持的“以美塑魂”理念。“传承红色基因、培育英雄种子一直是学校教育工作的核心，为了让红色教育在校园生根，持续化、日常化、深入化、本土化地推进，学校的摄影、戏剧、主持、文创等社团纷纷推出‘塑魂’课程。”

先锋绘本社团就是其中之一。社团指导教师应混娇介绍，学校联系了宁波市文联、宁波市美术家协会，聘请了中国美术家协会的教授，一起为社团架构了绘本课程教学体系，这些专家还带领团队入校授课。

六年级学生梁峪闻已连续两个学期报名参加先锋绘本社团，他说：“刚开始我以为自己进错班级了，怎么老师让我们写作，难道这是写作课？后来才发现，原来老师是让我们写出故事情节，然后根据情节进行绘画，这让我的想象力更有地方发挥了。”

原来，先锋绘本社团的课程以3年为一个周期：先学画卡通人物三视图，从设计绘本角色到角色拟人化，激发兴趣；接着了解绘本创作的基本要素，学习编创卡通绘本；然后学画人物三视图，抓住表情、动作等来创作人物绘本；最后从自创的先锋故事中提取关键情节，学画先锋人物三视图，并完成先锋绘本创作。

经过3年的学习，学生们以一级战斗英雄的故事为素材，绘制了游戏背景和英雄人物，编程设计闯关游戏，模拟战役现场，让更多人了解历史，体会英雄人物在战斗中的指挥艺术、团队精神、家国情怀等。

“在绘制先锋人物的过程中，学生可以体会到绘本创作不单单是画面的呈现，还是对语言和图像双轨表达方式的学习，更是对先锋人物精神品质的内化和外显。”应混娇表示，像先锋绘本社团开设的“塑魂”课程，将榜样教育融于常规，潜移默化地感染着每一名学生。