家访纳入教师考核,折射了什么?

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2022-12-13 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

新闻回顾 北京市教委等十部门近日发布《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》,其中明确落实中小学教师家访制度,并将家校联系情况纳入教师考核,引发了广泛讨论。

家访何以成了难题

□陆玄同

曾经,家访作为维系教师、家长、孩子的感情纽带,发挥着重要作用。但随着电话和网络的普及,这一传统的家校沟通方式日渐式微,甚至演变为一道尴尬的“两难之题”。一边是教学任务繁重的教师无暇他顾,另一边是很多家长意愿不强。

家访变成了难题,并不是因为家访本身不重要了,而是家访的含义可能被误读了。教育学家苏霍姆林斯基认为,要把儿童这块大理石雕刻成一座雕像,需要“家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素”等六位雕塑家。从顺序来看,家庭殊为重要,而脱离家庭元素的教育,无异于缘木求鱼。只有了解孩子所成长的家庭及其亲人,才能更好地了解一个孩子,而要达到此目的,传统家访无疑是最为便捷的途径。

不管在什么时候,家访都是教师了解学生的重要途径,也是构建和谐家校关系的重要手段。

现在的尴尬之处在于,家校之间的联系方式及沟通渠道多了,很多教师认为用不着非要去学生家里,很多家长也乐得如此。线上交流诚然方便,“访”的效果却未必尽如人意。教师若非真正走进学生家庭,在轻松的环境当中与学生及其家长进行面对面交流,就很难走进他们的内心,也很难发现问题,抑或是更好地处理一些棘手的问题。

要打破僵局,教师和家长都需要迈出第一步。对教师来说,要有一个科学合理的家访计划和明晰的目标,提前沟通,打消家长的顾虑。作为家长,要切实认识到家访的意义,对入户家访少一些抗拒,摆脱“怕麻烦”心理。学校也应在制度上松松绑,为家访营造良好氛围,为教师家访创造充分的条件,让教师轻装上阵,真正让家访成为促进家校沟通、学生健康成长的内在动力。

让家访蔚然成风

□夏熊飞

教师家访作为家校共育的有效手段与构成部分,其重要性不言而喻。可随着时代的变迁、通信工具的便捷,面对面家访成了鸡肋,甚至干脆被束之高阁。

针对中小学教师家访制度的弱化,包括北京在内的多地教育主管部门出台措施,要求各校重视抓好家访工作,甚至将其纳入教师考核。这些举措很有必要,有助于将这一制度真正落到实处,进一步加强学校与家庭之间的联系,形成更强大的家校育人合力,助学生更好成长。

有了考核这根指挥棒,学校及广大教师组织、开展家访工作的压力和动力势必得到增强,这显然能促进家访脱“虚”向“实”。将家访纳入考核,明确考核标准,有赏有罚,从制度上为认真开展家访的教师撑腰,从而坚定他们继续做好此项工作的决心,而对那些疲于应付的教师,也将形成倒逼效应。

将家访纳入考核,并不意味着教师开展家访就是被动甚至被迫的了,考核只是外在手段,家访工作的重要性才是其本质,因此根本上还在于教师真正认可家访,真正了解家访的意义,才能提升做好家访工作的内生动力。一方面,家访是教育工作的重要一环,对教师而言是职责所在;另一方面,家访虽费时费力,但能帮助教师更全面地掌握学生情况,进而在教学、管理中有的放矢,这对于提升教学效果、管理效率都颇有裨益,正所谓磨刀不误砍柴工。

当广大教师都能实现从“要我家访”到“我要家访”的转变,有无这一纸考核标准也就不重要了。不过在当下,有必要执行好考核制度,并不断解决实施过程中可能出现的种种问题,让家访蔚然成风。

当防“上有政策,下有对策”

□李 平

家访主要包括走访家庭、电话家访、预约家长来校、视频家访等形式,但就目前来看,走访家庭变得越来越稀缺。迫于当下形势,家访入考核,有其必要性。

但考核在形成约束的同时,往往也容易“上有政策,下有对策”,在执行中变形走样。其实,从教师的视角来说,他们之所以反感考核的“紧箍咒”,也是情非得已。

一是教师负担重。中小学教师尤其是班主任每天应付千头万绪的工作已身心疲惫,家访“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,成了被长期搁置的备选项。加上学生家庭住址分散,要每家每户走个遍,工作量大得惊人。因此,家访不能仅仅是班主任的“分内事”,也应是包括校长在内的所有教师的“分内事”,学校可以合理利用时间和资源,灵活机动地组织教师进行入户家访。

二是如何更好地对教师进行考核,考验学校管理智慧。每个班级的学生情况不一样,对应的家庭情况也是千差万别。同样是家访,城里的教师和乡村教师面临的问题不尽相同,比如城市家庭更注重私密空间不被打扰,不少家长“拒人于千里之外”;农村留守儿童比例高,隔代教养导致沟通难。当上门家访成了考评的硬性指标,屡屡“扑空”后,难免有教师杜撰家访记录,交差了事,落得个变相逼着教师造假。因此,学校在考评细则的制定上切不可“一刀切”,要将实际情况和教师的难处考虑进去,保证考核的合理性、公正性,并尽可能为教师做好各项保障工作,让家访真正落到实处。

三是教师对上门家访心存顾虑。在现今教育领域,学校、家庭之间存在信任危机,尤其是屡见不鲜的有关家校矛盾的事件,让教师每次上门家访如履薄冰、谨小慎微。有鉴于此,教师自身要端正态度,一方面加强沟通,获得家长支持;另一方面要严格遵守规定,不因家访给家长增添额外负担,并与家长“约法三章”,做到廉洁从教。同时,学校要定期举办“家长课堂”,相关部门要加大学校、家庭、社会协同育人平台的建设力度,统筹学校教育、家庭教育、社会教育协调发展,更好地发挥教育合力。

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