□杭州观成实验学校小学部 朱霖霖

家校短信的接收人一般是家长，家长经常接到学校教师的短信通知，通知中包含了教师布置的家庭作业。但本学期，我改变了一下通知的接收人。

同学们：这是我们接下去要学的拓展古诗，老师提前发给大家。有些诗很长，但别着急，我们有时间慢慢学、慢慢背。现在我们要做的是，先把诗打印出来，装订好，以便每天带到学校。在这之前做三件事：1.读一读每首诗；2.给不会读的字注上拼音；3.给每首诗写上朝代，查查它们的意思。这样每天晨诵古诗你就会感到很顺畅。

与此同时，以家长为接收人，我发送了一条短信。

家长您好：细心的您会发现，刚才发的通知是用对孩子说话的语气发送的。请家长让孩子自己读通知，让他们自己理解要求，并按要求去操作。如果您想帮助孩子，请等到孩子需要的时候再去帮。那样孩子就会有感激的心态，而不会有被强压的情绪。

这两则通知的接收人不同，第一则通知的接收人是学生，第二则是家长。因此，两则通知的语气也不同。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》屡次提及“真实场景”和“学科实践”这两个关键词，使我做出了以上改变。

家长和学生在家拿着手机看通知，这是一个无需创设的真实场景。学生能够读懂通知，并完成通知中的相关任务，这就实现了语文学科实践。学生多次接收通知，多次实践，语文能力自然能获得提高。