□杭州市京都小学 顾红梅

三年级集体义卖活动结束后，我收完学生的捐款，安排他们吃中饭。

饭还没有分完，一个学生就哭着找到我，说他的20元钱不见了，刚刚还在抽屉的钱包里看到过，出去上个厕所钱就不见了。

显然，钱被偷了。我吃了一惊。

算算时间，被本班学生拿走的概率非常大，因为没有其他班的学生进过教室。

学生丢钱肯定很伤心，回家还要被家长批评；拿钱的学生也不好受，此刻内心一定很紧张，想承认又怕被教师批评，被同学嘲笑，从此在班里落个“小偷”的臭名，回家更要挨骂了。

我赶紧拿纸巾给丢钱的学生擦眼泪。他抽噎着，断断续续地说，这钱是奶奶特地给他的零花钱，让他看见喜欢的多买点。他说自己还从来没有一次拿到过这么多的零花钱，所以很激动，一早就给几个好朋友看钱包。

我停下了手中分饭的勺子，马上追问是哪几个好朋友。

他说了三四个同学的名字，我初步觉得其中两人有嫌疑，但没说。

我让他先吃饭，安慰他说，我会调查，尽量帮他把钱找回来。

分完饭，我向全班说了这件事。说话的时候，我特别注意那几个学生，发现其中一人眼神闪躲，很紧张的样子。

我故意看向别处，心存期待地说：“如果有同学捡到，请马上归还。”我停下来，看着所有学生，大概有半分钟，没有人举手，也没有人说话。看来事情并不能很快结束，于是我继续说：“如果是有人一时起了贪心，我希望他能保管好钱，明天放学之前主动到我这里承认错误，我会帮他保密，不会告诉任何人。”

当天下午，我没有等到学生来“自首”。

第二天上完课，我特地重复了一遍昨天的话。但一直等到放学铃响，我都没有等到那个人。怎么办？

我干脆直接走向我怀疑的那个学生，请他留下来帮我布置教室。他以前就帮我做过类似的事，手脚麻利，做得不错。但他愿不愿意，我也没有百分百的把握，没想到他一口答应下来。

我给他妈妈留言，说明他晚一点回家的原因。然后，我们就开始布置教室。

大约半小时布置完毕，我把他叫到办公室，先奖励他一根棒棒糖，然后漫不经心地问他：“你知不知道，老师留你帮忙，除了觉得你比较能干，有没有别的原因？”

他低下头，轻轻地说：“知道”。

我一喜，果然没猜错。可我再问：“那你说说是什么原因呢？”

他沉默了。他平时是个好强的学生，估计不会轻易承认错误。

我换个角度问他：“那你如何理解诚信呢？”

他说是诚实讲信用。

我肯定了他的理解，并解释：“说谎就是不诚实的表现，也就是不诚信，我们要做讲诚信的好孩子。”

他看看我，欲言又止。

我觉得他有顾虑，便向他保证：“如果真是你做的，我肯定不会告诉同学，也不会告诉你的父母。你把钱交给我，我来转交给失主。”

听了这话，他终于承认，小声地说：“钱是我拿的。”

我马上对他说：“我觉得，你承认错误，并且还了钱，知错就改，仍然是好孩子，老师仍然会喜欢你。”

他含着眼泪点点头，手颤抖着把钱从裤兜里掏出来，为难地告诉我，他已经用掉了一点，前一天放学时买了张游戏卡。平时妈妈给他的零花钱非常少，这张游戏卡他已经想买很久了，去买之前还犹豫了半天。

我也一下子愣住了，看来这事情一次性解决不了。我已经答应不告诉他父母，因此，也不能问他父母要钱，怎么办呢？

“这样好不好？你花掉的钱，老师先帮你垫上，你以后有钱再还我。老师不着急，你慢慢还。如果不还，就当是老师奖励你的。最要紧的是，你以后不能再这么做了。”

他抢着说，一定要还，妈妈每个星期都会给他一点零花钱，他会攒起来还。

次日中午，当着所有学生的面，我把钱还给了丢钱的学生。我说：“拿钱的同学已经认识到自己的错误，并表示以后不会再这样做。他在老师眼里仍然是好学生，他对丢钱的同学感到抱歉，希望能够取得原谅。你愿意原谅他吗？”

“愿意的。”丢钱的那个学生说。

我向他竖起大拇指，表扬他是个宽容大度的学生，接着对学生们说：“一个知错就改，一个宽容大度，让我们鼓掌鼓励这两位同学，好吗？”

全班顿时响起雷鸣般的掌声，我朝拿钱的学生方向看了一眼，发现他的表情轻松了很多。

一个多月过去了，有一天，我正在办公室收拾东西，办公室里没有其他教师。他走到我身边，塞给我一个纸包，里面都是1元、5角的硬币。

我赶紧把钱放进抽屉，又拿出一根棒棒糖给他，说：“真棒。老师真为你感到骄傲。”

在这段时间里，他还改掉了经常迟交作业的坏毛病，上课听讲、发言都认真多了，成绩也取得了进步，并且再也没出现过拿别人东西的情况。

每个学生都是会犯错误的，说谎、少做作业，甚至打架、偷东西……学生在成长的过程中，犯错误不要紧，关键是要知错能改。作为班主任，在处理班级事务的时候，给犯错的学生一点缓冲的时间，给学生一个改正的机会，会让学生更好地成长。

我没有期待当天解决问题，更没有简单粗暴地搜查学生的抽屉或者书包，而是给涉事学生两天的时间反思错误，充分信任学生，尊重学生，理解学生，保护学生。哪怕这个时间拖得长一点，我们也要给学生这个机会，甚至没有机会也要创造机会。