巍巍大别山麓，悠悠官渡河畔，坐落着一所环境幽雅、景色宜人的学校——河南省信阳市光山县第三高级中学（以下简称“光山三高”）。自2001年建校以来，学校始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，紧扣“立德树人，执教为民，办人民满意的学校”的办学宗旨，坚持“让学生成人、成才、成功”的教育理念，抓管理、强素质、优服务、提品质，聚力奋进、步履坚实，不断打造高水平、有特色、有内涵、有魅力的育人高地，努力让所有学生都有人生出彩的机会。

    党建引领聚合力

    唯有听党话、跟党走，全面贯彻党的教育方针，不忘初心、牢记使命，方能坚持正确的办学方向。一直以来，光山三高牢记为党育人、为国育才的光荣使命，充分发挥学校党总支的政治核心、战斗堡垒和全体党员的先锋模范作用，以党建全方位、深层次统领学校工作全局，将力量凝聚在党旗下，思改革、谋发展、识大体、讲奉献，助推学校各项工作连上新台阶、实现大跨越。

    加强理论学习，厚植发展潜力。学校积极开展党史学习教育，组织党员干部、教职工开展学习贯彻党的二十大精神系列活动，定期开展“学习强国”学习比赛活动，以“能力作风建设年”活动为抓手，制定《光山三高开展“能力作风建设年”活动实施方案》，着力提升能力、转变作风。

    坚守教学一线，践行育人初心。学校党总支着力把方向、管大局、促落实的责任担当，提出“党建引领促教学，教书育人争先锋”的口号，要求党员教师始终坚守教学一线，勤恳务实、钻研为乐，在省市县重要教学竞赛中多次取得优异成绩，充分发挥了示范引领作用。

    牢固理想信念，锤炼党性师魂。学校把抓好党风廉政建设和师德师风建设作为坚持教育为人民服务、推进依法治校、从严治教、维护学校形象、改善和优化教育发展环境的重大举措来抓，结合社会调查广泛开展学生评教活动，使教师的从教言行处于社会、家庭、学校的监督之下；广泛开展批评和自我批评，开展师德师风自查自纠，通过不断反省达到自律提高的目的；倡导教师用爱的心灵滋润学生、用爱的眼光关注学生、用爱的语言激励学生，坚决杜绝体罚、变相体罚、训斥、挖苦学生等现象的发生。

    勇担社会责任，争做教育模范。学校持续派驻“第一书记”、工作队及十余名帮扶人帮扶仙居乡长兴镇村，借助教育的力量阻断贫困代际传递，助力乡村教育振兴；在人居环境综合整治工作中，投入大量人力、财力、物力，配合网格、社区较好地完成了工作任务；积极开展对口帮扶张棚小学少年宫建设，开展送教下乡、六一慰问等活动，编织爱心，散播温暖，传递社会正能量；对接4个村常态化开展“党支部联党支部”活动，捐助资金11万元，用于4个联系村党支部建设，助力乡村振兴。

    课改提质筑基石

    光山三高立足素质教育提升工程，聚焦学生发展核心素养培育，以课改为突破口和着力点，探索实施开放多元、充满活力、富有特色的发展路径，推动学校高质量发展。

    队伍是关键，提升师能强化发展后劲。新课改呼唤着广大教师积极投身教育教学研究，尽快从“教书匠”转变为“专家型、科研型”的教师。为尽快实现这一目标，学校采用“请进来、走出去、内交流”的培养策略，以学习为抓手，以培训为载体，以研讨为途径，努力打造一支具有现代教育理念和熟练掌握现代教育方法的高素质、专业化教师队伍。“请进来”，学校先后聘请全国著名中学的8位教师担任主要学科带头人，在光山县选聘数十名骨干教师来校任教，先后请普通高中30余名教育专家、学者来校传授教学经验，为打造一流的教育团队奠定坚实的基础；“走出去”，学校分批选派200多名青年教师前往知名中学驻校学习，每年分两次组织年级组教师奔赴全国各地名校学习，让学校在岗科任教师不断更新教育理念、提升专业素质、提高工作水平；“内交流”，在校内广泛开展集体备课、听评课、赛课、示范课比赛活动，促使教师强化基本功，通过名师论坛、教师夜校、教师大比武、新手教师汇报课、骨干教师评比、学科带头人选拔等方式让教师们相互学习，实现教师教学技能和教学理论再提升。

    课堂是焦点，创新课堂模式激发内在潜能。课堂是课改的落脚点，更是激发学生内在潜能的主阵地。学校坚信学生具备无穷的、可挖掘的自学潜能，遵循“学生为主体、教师为主导”的教改思想，倡导“启发式教学”“问题式教学”，创新实践以“学、讲、练、评”为核心内容的“121”课堂教学模式，把“课堂”还给学生，变“讲堂”为“学堂”，激发学生学习兴趣，激活学生思维，让课程充盈主体张力、洋溢生命活力。“学”就是预习，教师要在学生预习前明确预习的内容，让学生带着问题预习，梳理出一节课内容的知识网络，并对没弄懂或不能准确把握的难点做好标记，一般情况下用时10分钟；“讲”就是教师对一节课的内容有选择地进行讲解，突出重点，解决难点，同时注意引导、启发学生，让学生主动参与，实现对该节课堂知识的完全掌握，一般情况下用时20分钟；“练”就是教师根据学生对知识的掌握情况，有针对性地安排对应练习，练习题的难度和数量要适中，以大部分学生能完成为宜；“评”要做到当堂点评，应有针对性，防止面面俱到。“练”和“评”两个环节具有连续性，是学生由理论到实践的过程，一般用时10分钟。根据以上各环节的时间安排，故简称其为“121”课堂教学模式，旨在打造“轻负担、低耗时、高效率”的高效课堂，尊重、培养、挖掘学生“学”的能力。

    课程是支撑，适性课程助力多元发展。课程改革是整个课改的核心内容，既是适应时代发展和全面推进素质教育的重要举措，也是学校发展的必由之路。为让每名学生都有人生出彩的机会，学校不断用新的教育理念来促使教师研究课标、研究课堂、研究学生，以科学有效的方式培养学生。学校开设体育特长班、音乐特长班、美术特长班，为有不同需求的学生创造大展才华的机会，真正成为课堂的“主角”，身心不断成长和发展。此外，学校还成立校报编辑部、校园之声广播站、英语读书角、象棋沙龙、师生合唱团、学生足球队等，搭建各类平台，使每一名学生的特长得以发挥、才能得以展示。

    文明校园提素养

    文明是一所学校的幸福底色和内在气质。2007年，学校被命名为河南省文明单位，秉承省级文明校园（单位）的深厚底蕴，光山三高全面推进素质教育，培育和弘扬社会主义核心价值观，以丰富多彩的活动为载体，提升素质教育成效，立德树人，教育学生成人、成才、成功，于2022年成功创建“河南省文明校园标兵”。

    齐抓共管，学生管理工作井然有序。学校以养成教育为切入点，常态化开展“行为习惯养成教育月”、“师生谈心月”、红色研学、清明节祭扫烈士墓、“致父母的一封信”征文、“赶考路上有我”征文等活动，定期举办“法制报告会”“励志报告会”等宣讲活动，广泛开展“文明处室、文明教职工、文明家庭、文明班级、文明宿舍、文明学生”等评选活动，提高了教职工的道德素养，培养了学生正确的世界观、人生观、价值观以及良好的行为习惯，彰显了学生的个性特长和自我风采。

    跟踪指导，全员导师机制贴心守护。学校坚持“用心、用力、用情”做教育，充分发挥“全员德育导师制”的教育作用，让师生在共识、共生、共享中体验充实感和幸福感。德育导师对“承包”的学生进行全方位的跟踪指导，定期开展沟通谈心，帮助学生解决学习上、生活上、思想上的难题，有效提高学生的自信心和进取心，积极向上、快乐学习、健康成长，不让一名学生掉队。

    民主办学，家校社凝聚协同育人合力。学校坚持民主办学，发挥教代会的作用，成立家校委员会，构建学校、家庭、社会“三结合”的教育体系，面向社会，服务大局，共同营造良好育人环境；不断健全学生资助机制，深入开展走访行动，摸清每一名学生的情况，建立学生档案，帮助困难学生完成学业，让学生感受到党的温暖、学校的关心、社会的关爱。

    警钟长鸣，“无真空”管理守牢安全底线。学校高度重视学生安全稳定工作，秉承“管理成才”的信念，持续强化全覆盖的“24小时无真空”学生管理模式。从学生早起床、早操、早自习、课堂、课间到三餐、午休、课外活动、夜自习、夜就寝等各个环节，都有校领导和处室、年级组值日人员进行服务、检查、督导，确保管理的触角深入学生学习生活的每一个细节，贴近学生学习生活的方方面面。学校连年被评为“光山县平安建设工作先进单位”。

    梦想点燃希望，奋斗成就未来。光山三高全体师生勇于筑梦、追梦，一心一力一起向未来，办学质量稳步提升，影响力日益增长，连续多年在市、县普通高中教育教学质量综合考评中名列前茅，为高等院校和社会输送了两万多名优秀毕业生，先后获得“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”“河南省文明单位”“河南省文明标兵学校”“河南省文明校园”“河南省中小学师德师风先进学校”等多项荣誉称号，为河南省教育事业高质量发展贡献力量。

    （常青 胡振国 匡自升 胡贤俊 金治平）