“课程育人”信息化创新课例征集展示活动中的案例，让我们看到一线广大教师积极探索数字技术与课堂教学深度融合的实践智慧的绽放。此次案例征集范围广、内容多、质量高，一方面为我们展现了数字技术赋能传统课堂教学的多样性，另一方面也用微课这一形式为我们展现了数字技术塑造课堂新优势、新赛道的可能。综合来看，此次展示的案例体现了三个特点。

    一是内容视角全面。从横向上看，案例涵盖了语文、数学、英语、科学、音乐、体育等多个学科，体现了数字技术赋能学科育人和“五育并举”的巨大潜力；从纵向上看，案例包含了小学、初中和特殊教育等不同学段、不同类型的教育，体现了技术赋能课堂教学的广阔宽度。

    二是技术运用形式丰富。在案例中运用了动画工具、可视化工具、多媒体工具、即时协作工具、师生交互工具和AR工具等多样化的技术工具，有效地支持了情境创设、师生交互、课堂评测、深入探究等课堂教学过程，促使课堂过程更加丰满。

    三是技术赋能切实精准。在课例展示中，教师们并没有过分追求“炫技”，而是遵循学科特点与课堂需求，有选择、有创意和有特色地开展适切化技术运用，使得技术真正围绕课堂的各个要素、围绕育人目标实现赋能，给我们带来了一次次“低调但奢华”的数字化课堂体验。

    数字技术赋能课堂的未来期待：

    守正创新

    “数字”可为课堂“赋能”，没有充分依托数字化赋能的课堂或许是很可怕的；“育人”是课堂应有之义，没有坚守育人为本立场的课堂则是很危险的。为此，预想数字技术赋能课堂育人的未来方向：

    第一，应牢牢把握“育人为魂、技术赋能”的基本原则。课堂教学的核心理念和价值在于育人，技术赋能课堂教学的目的在于切实保证课程的育人功能、教师的育人功能以及学生的自主发展动能得以实现，并真正让课堂教学回归其原本意义，切不可本末倒置。

    第二，应充分发挥教师的主动性。课堂育人是“教师依托人类优秀文化培育学生”的过程，要充分发挥教师课堂上育人的主动性，保护教师的课堂主导权，增强教师育人的主动性和对数字技术的判断力。提升教师灵活合理运用数字技术的数字素养是助推技术赋能课堂育人的根本之策。

    第三，深入挖掘数字技术育人的文化内涵。人类优秀文化是高品质课堂育人的基本依托，数字技术植根于当前波澜壮阔的数字时代之中，产生了丰富而优秀的数字文明。课堂育人要彰显数字技术的文化属性，将新科技催生的新文化有机地融入课堂内容与活动过程中，使得课堂育人更具时代感和生命力。让技术文化为教育注入新的“DNA”——这或许是技术赋能教育的新期待。（作者李铁安系中国教育科学研究院基础教育研究所研究员，包昊罡系中国教育科学研究院基础教育研究所助理研究员）

    【10个典型案例介绍】

    1

    《长方体和正方体的认识》

    教师：山东省潍坊峡山二七一双语小学 耿广慧

    课程学段及科目：小学数学

    课程介绍：《长方体和正方体的认识》是青岛版五年级下册第七单元的学习内容，本单元教材包括：（1）长方体和正方体的认识；（2）长方体和正方体的表面积；（3）长方体和正方体的体积（含体积单位间的进率、容积和容积单位、体积和表面积的比较三个内容）。本课《长方体和正方体的认识》是学生在第一学段初步认识长方体和正方体的基础上进一步系统地学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和有关计算打好基础。本课时主要探究长方体和正方体的特征，采用动画形式演示，直观形象地把抽象概念简单化，为后面学习长方体和正方体的表面积及体积做准备。

    2

    《Winter vacation activities》

    教师：清华大学附属小学昌平学校 余弦

    课程学段及科目：小学英语

    课程介绍：教师将本单元主题设计为“Better Plan,Better Vacation”。围绕主题从第一个话题“My favourite activities”展开（共四个话题），共五课时完成。本课基于单元整体教学理念，从学生学习语言整体性、应用性的角度出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，将英语教学转向应用性与生活化，注重学生语言学习的情感体验、整体认知及思维进阶。运用多媒体技术，让学生在活动和游戏中学习英语。教学目标指向核心素养发展，注重课程内容的整合性学习，更注重学习过程的探究性，教学内容和学生的寒假生活息息相关，容易激发学生兴趣和思考。

    3

    《动能和势能》

    教师：河北省保定市第七中学 于喜玲

    课程学段及科目：初中物理

    课程介绍：本节课围绕新课标，以核心素养为导向，强调真实问题情境，充分利用信息技术的可视性、直观性，设计教学课件、教学环节，帮助学生理解抽象的知识；利用智慧平台的抢答和抽选等功能选择学生和小组进行回答和展示，关注学生的个体差异，帮助学生建立自信，激发学生学习物理的兴趣和动机；利用智慧平台检测学生对知识的掌握情况，及时反馈，评价学习效果，调节教学进度；利用信息化赋能学科教学，提高教学效率。遵循学生身心发展规律，以生活经验和具体事实引导学生从物理的视角认识社会，培养学生的核心素养，落实立德树人的根本任务。

    4

    《民族大团结》

    教师：西南大学附属中学校 马彬琼

    课程学段及科目：初中历史

    课程介绍：本课例从学情出发，以各族人民“共同迈向社会主义”、各族人民“共同参与国家治理”、各民族“共同实现繁荣发展”这三个“共同”为主线展开教学。尝试运用720云全景、5G网络以及恰到好处的背景音乐等数字化智慧教学手段，以技术赋能学科教学，带领学生身临其境地走进民族地区。本课是新时代初中历史运用现代化信息技术“铸魂育人”的一次探索，以“小切口”观察“大历史”，拉近了历史与学生的距离，完成“铸魂”目标。

    5

    《海底世界》

    教师：甘肃省兰州碧桂园学校 李梦茵

    课程学段及科目：小学语文

    课程介绍：《海底世界》全文用简洁、生动的语言激发了学生探索海底奇妙之处的兴趣。首先，创设情境，激发学生学习的热情，课堂中实时播放海底世界的视频、海底植物的图片、章鱼活动方式的视频、海底动物的音频等为学生展示海底世界；其次，学生通过“抢红包”的形式选择各组的探究任务（分动物组、植物组、矿物组），以小组为单位利用多媒体资源进行任务学习再分享，在班级内进行拼图阅读，享受自主探究的乐趣；再其次，注重体验式学习，学练结合，在练笔之前，教师再次通过类文的展示让学生体会如何围绕中心句展开写作，并带领学生总结写作方法；最后，立足文本，结合时事新闻，播放海豚误食橡胶手套死亡后被解剖的视频，让学生谈谈自己的看法，以此引起学生对生态环境的关注。

    6

    《红军不怕远征难》

    教师：广东省深圳市龙华区行知学校 李烜

    课程学段及科目：初中体育与健康

    课程介绍：本节课采用“小场地、大密度”健康体育课程模式，注重“学、练、赛、评”一体化教学，在课堂中落实“教会、勤练、常赛”。在跨学科融合下，以《红军不怕远征难》为主题，通过情景教学设计三种红军长征过程中常见的负重动作，在体验与学练下进行红色熏陶。教学过程中采用问题驱动式帮助学生在真实运动情景中解決问题，设置物资传送接力赛，每个小组在不限定动作姿势的情况下能够把所有物资在跑动的过程中进行传递。在音乐伴奏下，安排上肢、下肢、腹肌、背肌的循环练习，使学生身体各个部位得到充分锻炼。通过运动智能穿戴设备监测，学生能够在教师的指导下，积极完成课堂任务，达到预设的学习目标。

    7

    《端午粽》

    教师：宁夏回族自治区石嘴山市第二十六小学 刘玉珍

    课程学段及科目：小学语文

    课程介绍：《端午粽》是统编版教材一年级下册第四单元的一篇课文，围绕“家人”这个主题，编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇课文，旨在通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。本课是一篇描写传统节日的散文，语言生动活泼、通俗易懂，适合儿童阅读。教学以有序、有趣、有情“三有”作为设计理念，借助数字教材中的视频、图片、微课等资源，生动形象地介绍了端午粽的样子、味道和花样，并说明了端午节吃粽子的意义。