□永嘉县第二高级中学 戴柏葱

新教师疲于应付新的工作，对教育教学生活有待适应，对自己的职业规划往往还比较模糊，故而非常需要先入行者提供一些建议。笔者以为，新教师成长有“三得”。

一、得其门而入

年轻教师总是被要求快速成长。其实，刚工作头几年，最要紧的恰恰不是快速成长，而是得其门而入，为以后的发力蓄势。

成长从来都不是快速的。一粒种子长成一棵参天大树，要经历无数岁月的阳光雨露。如果为促使它快速成长，给它过多的“阳光”、过多的“雨露”，很可能欲速则不达，致其陷入成长瓶颈，后继乏力。

其实，教师职业生涯这么长，又何必去争一时短长呢？不要着急，不要焦虑，更不要去盲目羡慕那些成功的人。只要历练的时间足够，就能水到渠成，瓜熟蒂落。

多接触一些优秀教师，从他们身上学习经验；多阅读一些有助于职业发展的书籍，开阔视野和眼界，让自己成为一个“潜力股”。

朱永新先生说：“教师读书，不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”作为新教师，阅读可以有所侧重，读一些入门级指导书籍，譬如语文教师可以读一读王尚文的《走进语文教学之门》，班主任可以读一读王晓春的《问题学生诊疗手册》，还有吴非的《致青年教师》，它们能帮助年轻教师快速适应教育教学生活，少走一些弯路。

二、得其心而立

明朝思想家吕坤在《呻吟语》中说：“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸。”

教育是事关灵魂的职业，新教师要心存敬畏，敬畏教育规律，敬畏教学规律，敬畏教师职业，才不会随意敷衍。而敷衍，只会徒劳无功。

很多新教师不怎么懂得教学规律，总是将一腔热情“错付”。比如，总是责怪学生记不住某个知识点。其实记忆有一个遗忘规律，教师要指导学生根据遗忘规律，科学地进行学习。

教育规律是我们一切教学活动的基础，隐藏于教育现象背后的固有的、内在的、本质的必然联系。新教师要主动去学习基本教育规律，如学生的学习发生机制、心理发展阶段性特点等。

每一个坐在讲台之下的学生，都对我们满怀期待，都值得我们真心相待。

三、得其道而行

“师者，传道授业解惑也。”新教师要努力做个有“道”之师。

新教师大多受过师范学校的训练，在授业解惑的方面应该是合格的。但教育并非教好就行，吴非在《前方是什么》一书中说：“中国教育将往何处去？明天，谁来建设这个国家？这些问题，如果我们不思考，也许就没有人去思考。”这正是教师之“道”。

“道”本义同“导”，表示在岔路口帮助迷路者领路。站在讲台前的教师，要做学生的榜样。不管社会如何发展，世界如何变化，站好自己的讲台，坚守那些不能被破坏的底线，即是“师道”的意义所在。

新教师有这“三得”，就能为自己打开教育生活新局面，并为将来的职业生涯打下坚实基础。