□周炳炎

“师德”是什么？师德是教师的职业道德，是教师职业操守修行的目标和方向，更是教师的灵魂。

近年来，笔者学校以“星级评价”管理，耕耘出以“师德五星”为实施途径的师德师风建设之路，从“心”出发，不断提升教师的职业幸福感。笔者认为，以“幸福”为内驱，才能让师德师风建设落地生根。

信仰星：人人立志

“培养智慧学子，奠基幸福人生”是笔者学校教师们的教育信仰。因此，学校结合每年3月三年级学生的“十岁成长礼”，开展一年一度的教师“立志”仪式，引导教师“志”存高远，教育一生、幸福一生。

“立志”仪式上，有新教师憧憬的“教育之志”，青年教师的“成长之志”，一年里取得突出育人成绩教师的“成功之志”，还有即将退休教师的“人生之志”。

健康星：人人呵护

结合工会与学校社团建设实际，学校推出教师身心健康工程提升计划，重点做了运动、阅读和生活3篇“文章”。在教师运动方面，学校开放校内体育场馆，开设网球、羽毛球、健身操、瑜伽等课程；组建教师“乐跑团”，组织每周日上午的环柯桥坂湖乐跑；开展每月激励的每日运动打卡活动和每季度一次的教师运动项目比赛。在教师阅读方面，每日坚持阅读的教师能得到学校奖励的图书一本；每周开展一次“传习堂”教师阅读智慧分享活动。在教师生活方面，开展形体、文化、茶艺、书画、摄影等社团，激发教师生活情趣。笔者认为，一个爱上生活、有着高尚生活情趣的教师也必定是一位爱教育、有着崇高教育理想的教师。

模范星：“父范”同行

2018年，笔者学校开办了面向全体学生爸爸的“父范学堂”，旨在培养合格甚至模范的爸爸。两年来，“父范学堂”被全国妇联、教育部命名为“全国家庭教育创新实践基地”，也促动教师更深刻理解“师范”的意义。

“师范”与“父范”同行，教师如何成为“模范”？学校因此编制了《教师群体师德创优条例》《教师师德建设35条》，帮助教师守住教育“底线”，身教先于言传；从教师、学生、家长多角度出发，开展寻找“最美身边人、身边事”活动；开设“智慧教育公益吧”，安排党员教师在每周六上午走进社区，开展公益讲座、公益辅导与公益活动，建立线上线下结合的“家校育人亲子课堂”。

行动星：人人参与

教师理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的提升，需要付诸具体的实践行动。学校因此提出了教师师德修炼“五个一”工程。

一是“立一个志向”，通过教师“立志”仪式，明确自己的人生之志、教育之志、成长之志。二是师生“共读一本经典”，每天30分钟，师生共读经典，传承出新。三是“改一个过错”，不断反思，不断提升自己的格局与境界。四是“行一次孝顺”，从行父母之孝到行国家之“孝”，心有家国天下，不忘初心，砥砺前行。五是“使一生仁爱”，包括“一个改善”，指教育工作的改善；“一次善行”，指有益于师生、家庭、社会的行为；“一句善言”，指温暖人、感谢人、激励人、教导人的真诚话语；“一份善意”，指对他人真诚的微笑、问候、握手、感谢、帮助等。笔者认为，心有仁爱，大爱无疆。

成长星：享受幸福

一所学校，必须要善于讲教师的故事，发现教师的好，将好故事讲给大家听。同时，师德师风建设一定要让教师有获得感、成长感。

为此，学校从三个方面入手：一是荣誉激励，评选“师德标兵”与“师德楷模”；二是榜样激励，每年开展“感动实小十大事件”“感动实小十大人物”评选；三是情感激励，学校要给教师更多的教育愉快感、满足感、幸福感，唤起教师工作的责任感与使命感。

幸福是一种主观体验，是一种正能量的积极情绪，是物质的，也是精神的，更是文化的。笔者认为，教师的职业幸福感就是教师在教育工作中，自己的工作能力得到充分发挥、内在潜能得到自由释放，并且随着教学时间的增长，始终对本职工作保持初心，并从中感受到持续的快乐和满足，这是一种高层次的情感体验。希望通过“师德五星、心心闪耀”，让教师之“心”在幸福中共同助力伟大中国梦的实现！

（作者系绍兴市柯桥区实验小学校长）