□本报通讯员 张乐琼

行为习惯、学习规范、自主管理、礼仪获奖……临近期末，舟山市南海实验初中校长金可泽正在考虑，如何把这学期学生礼仪养成的整体情况以一份特殊“成绩单”的方式呈现给学生和家长。

事实上，礼仪教育在该校已经整整开展了10年，这在其他中小学校并不常见。

“那时候学校还是全寄宿制，学生在校时间长。除了健康、学业，学校还要为孩子品格培养负责。”谈起立足于校园公共生活一体化开展学生礼仪教育，当时的老校长陆熊心里有着很深的期待，希望从南海实验初中走出来的学生带有一种明晰的教养烙印：他们健康阳光、彬彬有礼、懂得感恩和尊重；性情淑均、举止端庄，乐于承担公共责任。

带着这样的愿景，学校专门组建起一支礼仪教育教研队伍，最先从校本礼仪课程开发入手进行探索。“当初我们考虑到，生活中礼仪无处不在，有约定俗成的社会公德、文明习惯，也包括健康人格的培养、大方得体形象的塑造等，如果不化碎片为体系、找到知礼和德行两者的契合点，就难以让学生喜爱、体验、思考，进而唤醒有规矩、有力量的行动。”分管德育的副校长张金飞说。

围绕秩序、尊重、合作、责任等关键要素，教研组从传统美德、现代公民素质中挖掘礼仪精神元素，渗透到七至九年级的学生礼仪必修课中，并且从校园礼仪、家庭礼仪、社交礼仪到融入社会、承担责任，做到层层深入。2016年起，该校又发动学科教师，在社会主义核心价值观、国学、地方习俗习惯、国际交往中寻求礼仪要素，陆续开发了“汉服礼仪溯源”“传统文化下的思品校本化课程”“中华传统习俗”等传统礼仪课程，“Eye on the World”等国际礼仪课程，以及“舟山方言话一话”等地方礼仪课程，逐步形成了较为完善的礼仪课程体系。

为增强礼仪教育的实效性，学校精心设计基于真实生活情境的体验环节，如“礼仪瞭望台”实时录制学生课上形象，引导他们关注细节、养成良好的行为习惯；“规范礼仪训练大舞台”环节让学生学以致用，充分展现礼仪熏陶后的自信和优雅。同时，学校还实施了包括“小组合作式的公民素质提升竞赛活动”跟踪式评价、礼仪之星和美德少年评选等在内的多元评价活动，让礼仪规范得以巩固践行。

“特别是开展公民素质提升竞赛这项活动后，学生把学到的礼仪知识有意识地融入到学习生活当中，慢慢变成自觉行为，最终内化成习惯。3年下来，知书达礼的学生越来越多，班上逐渐形成一股正能量。”初三（9）班班主任朱海瑛说。这也恰恰是张金飞欣于看到的，礼仪具备的温馨和柔性很好地弥补了政教部门常抓的日常行为规范、未成年人道德建设等的刚性和强制性，文明校园建设自然水到渠成。

此外，该校还结合传统文化周、重大纪念日、升旗仪式、社会志愿服务等开放式课例活动，开展学生社团的自我教育、自主管理、自我服务等“三自”行动特色项目，不断拓宽学生的公共礼仪视野，使家校社形成合力，让每名学生懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪。

“礼添秀色，仪来花香。”如今的校园已然全员育礼，博文约礼、立己达人的精神底色也愈发浓厚。这两年，礼仪教育还从校园的公共空间延伸到每一个学生家庭，家庭礼仪的示范作用也得到越来越多家长的关注和重视。更有家长乐于在家长学校中分享孩子的变化——“孩子学过国际西餐礼仪，在外吃自助餐的时候让大家一起遵守”“在参加商务活动之前，孩子特别‘提点’了我的着装服饰和商务礼仪，现在父子俩的关系也融洽了不少”。

从课程、活动、实践、文化、管理到家校协同……在不断深化礼仪养成教育的过程中，金可泽依然格外讲求“循然育人”，让“礼”在学生心中生根发芽。在他看来，这是“守秩序、讲规则、彬彬有礼”现代公民品格的唤醒与积淀，也是一所现代学校以“人人拥有一颗礼孝之心”育人的基本坚守。