□台州市黄岩区江口街道中心小学 林智伟

美术不同于数学，没有标准答案。美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判。传统评价是教师的评价，学生没有发言权，而且美术教学常以最后测试的一张作品来决定学生一个学期的美术学习成绩。很显然，这种“一锤定音”的评价，不能够全面反映学生的学习状况，也不能对学生的学习产生促进作用。

而网络评价可以改变以前的“主体单一、方式单调、标准一刀切”的传统评价制度，对学生的美术学习进行更全面、更公平、更高效的评价，适时反馈给学生，促进其学习质量的提高。

一、网络评价的优势

（一）网络反馈及时

1.传统的美术教学评价依据的是一种狭隘的正误标准。网络技术的出现不仅提供了多样化、有层次和可选择的信息源，使每一个学生能够选择适合自己水平的内容进行探索，在自己的基础上获得不同程度的发展，还可以支持各种复杂的教学评价系统工具。因此，网络评价是美术教学评价很重要的补充。

2.即使在周期最短的传统课堂评价中，教与学、讲与会不合拍，往往会出现看似及时有效、异常热闹但其实是被教师强势牵引着的模式化的“假评价”；而网络评价机制有参与、有量化、周期短，学生、教师、家长、大众时时刻刻处于参与状态。

（二）网络平等、自主

在传统评价方式中，成绩好的学生是教师的掌上明珠，基础差、进步慢、成绩不理想的学生经常被冷在一边。而网络评价贯穿学习的全过程，评价主体可以在网络上展开讨论，提升自我分析、自我反思、自我评价、自我决策的能力，引导美术教学获得成功。

（三）网络真实可见

传统评价很难让教师、学生、家长体会评价对学生发展的明显促进作用。就拿正在实施的《素质评价手册》来说，评价主要由教师给出，从形式上看，虽然倡导了评价的多元化，但没有细致可行的方案，使评价流于形式。以学生互评为例，仅用一堂课时间，让六七个学生围桌而坐，在缺乏足够的素材展示的情况下，让学生凭印象给同组的其他成员评定等级，这样的评价结果其信度和效度是可想而知的。

网络美术教学评价的超文本特性，以真实可见的方式呈现，赋予学生浏览的自主权，实现对教学资源和信息最有效的组织与管理，建立起完整的学生学习评价与互评电子档案。学生可以自由地、快捷地查看自己美术学习的全过程，获得针对性的指导，提高美术学习的主动性。

（四）网络具交互性

一方面，网络具有较为理想的免费空间，让师生突破教室的束缚，不受时空的限制，相互传输大量的、清晰的图文声并茂的资源，自由地提出疑问，表达看法，为学生进行美术合作学习提供了便利条件。

另一方面，网络评价结果直接展示给家长，而且便于学期统计，根据日常的各项积分数据形成一本完整的学生美术成果报告书。

（五）网络具开放性

教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间可以通过网络相互交换信息，这就使教学活动变得更加开放，增加了教学评价活动过程的透明度和民主性，使学生能客观、全面地认识自己的学习。

鉴于此，我们建立小学美术网络评价体系的第一步，是在多种网络评价平台中选用了QQ空间，命名为“江口美术”。作为试点，已接受100多名师生加入，并进行了学生使用率调查。

调查对象为五、六年级两个班。调查结果显示，68%的学生家里都接入了互联网，QQ使用率95%。学生的电脑操作能力也普遍较好，该平台满足美术网络教学的基本需求，完成初步目标。

第二步，整合完成空间美术图片1000多张，美术日记200多条，并能让学生、教师、家长在同一平台上进行及时或延时评价、反馈和讨论。

二、构建小学美术网络评价体系

基于小学生的年龄特点，通过互联网或校园局域网开展网上评价，构建绿色的小学美术网络评价体系，可以发挥评价本身对学生综合素质的推进作用，具有明显的正向价值取向。

学生层面：QQ空间最大的特性便是交互性，这改变了原来教学呆板、沉闷的气氛，师生间的评价互动将学生的兴趣调动起来，真正发挥学生的学习主体性。正确利用QQ空间的资源开展学习。教师鼓励学生在空间里写日记，不只在美育方面，如每天的心情感受、班级里同学的表现、课堂上学习英语的得失……学生的思辨能力也会得到提高。

教师层面：教师利用QQ空间更好地了解学生的个性。在个性张扬的虚拟世界中，每一名拥有QQ空间的学生，都有自己独特个性的QQ空间装扮，从心情到日志，从相册到视频，都记录了他们自己的人生经历，反映了他们对外界事物的看法，显示着他们对待各种事情时所出现的心理变化。教师便于从QQ空间了解学生的优缺点，做好整理，形成材料，因人而异地进行美育乃至品德渗透教育。

网络评价体系可设教师一级、家长二级监控系统，便于教师随时查看本班实施情况和具体数据。网络评价与课堂评价结合一段时间后，我们就会看到学生美术素养的快速提升。

第三步：长期维护，系统运行。需要大量的硬件和软件支持，并不断体现评价的几个特性。

1.趣味性。网络评价体系模块设置生动，内容丰富多样，学生参与无拘无束。

2.互动性。网络评价体系架起知识学习、规范行为、特长培养和心灵沟通的桥梁，营造和谐的大家庭氛围，使学生在评价中快乐成长。

3.自主性。网络评价体系是一个虚拟的“大超市”，在其中学生可以自主选择。

4.个性化。网络评价体系为学生搭建了一个舞台，在这里学生可以自由地表达欲望，展示特长。