□罗树庚

在日常的教育教学，以及与家长的交流中，笔者发现一个问题：中小学生的专注度在下降。每年新生入学，教师们普遍反映，注意力不集中的学生在增加；课堂上，一些学生眼神飘忽、目光游离，教师用于组织学生集中注意力的提醒频率在增加；在和家长的交流中，家长们反映孩子散漫、学习不投入的情况较以往更多。

专注度、注意力属于非智力因素，保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认知活动的基础。注意力涣散的时候，人是很难进行创新、创造的。从某种意义上说，专注度、注意力甚至比许多智力因素还重要。因此，中小学生专注度下降要引起重视。

学生专注度消解、注意力消散的主要成因有哪些呢？笔者认为，大体上有以下几个诱因。

一是缺乏张弛有度。很多学生，从早上起床到晚上睡觉，几乎都处在学习中，白天在学校学，晚上在外面培训班学，这已经成为常态。长期处于学习状态，身心始终得不到放松，久而久之，专注度已经疲沓掉了，思维的松紧带失去了弹性。二是校外培训机构、课后托管服务机构放任学生。他们为了留住生源，面对学生散漫、吵闹、做小动作等不良学习行为，不敢严管，往往会选择纵容、听之任之的策略。这些不良学习行为，时间久了，就会成为一种习惯。三是电子产品的干扰、海量信息源的影响。诺贝尔经济学奖获得者赫伯特·西蒙指出：“随着信息的发展，有价值的不再是信息，而是注意力。”

如何提升中小学生的专注度呢？笔者认为，家长和学校要形成合力。

首先，家长要重视，要通过减少或者不给孩子报校外培训、托管类的项目，让孩子劳逸结合，该学习时就学习，该休息时就休息。可以给孩子选报一些体育类、艺术类的项目，让孩子将静态的语数英等学科学习与调节身心的体艺类训练相结合；让孩子多亲近自然，多参加户外活动和户外劳动等。

其次，学校要发挥好专业引导、指导作用。目前，中小学校内都在提供托管服务。校内托管，往往是把同年级的学生集中在一起，教师轮流负责。这种管理方式的不足在于，如果教师责任心不强，容易造成学生专注度下降、注意力不集中。学校要对学生多进行提升专注度、集中注意力等方面的思维训练和习惯培养，有计划、有针对性地运用一些心理学原理、策略，帮助学生改掉专注度下降、注意力不集中的坏毛病。其实，有的学生专注度不足，是因为视觉专注力缺失；而有的学生专注度不足，则是因为听觉专注力缺失。我们要把这一现象与中小学生课业负担过重等问题，当作信息时代的一个课题来研究，在指导家长开展家庭教育方面做好专业引领。