□潘陆益

新技术推动新应用、创造新需求、催生新职业，未来需要什么样的人才，就要以什么样的教育来培养，这是教育的基本逻辑。教育既要为社会的未来输送人才，也要为人才的未来发展奠定基础。

因此，面向未来的职业教育首先要从娃娃起步。

职业教育要努力实现职业意识、职业精神、职业技能培养的高度融合，强化“技近乎道”的工匠精神和职业价值追求。现代职业教育体系的构建，就是依据人的职业发展规律，把职业教育分成若干阶段，包括职业认知启蒙、职业自觉意识、职业技能培养、技术应用创新及研发等教育过程，并对应于小学、初中、中职、高职乃至本科、研究生的不同教育阶段，贯穿于从儿童至成人的整个教育过程之中，与个人未来的生存和发展方式结合起来。

要建立科学公平的职业教育升学考试制度，打破“唯分数”的升学选拔模式，将劳动技能、专业技能、职业兴趣、个性发展和身心健康等纳入评价体系，形成动态评价、过程评价等多种方式相结合的多元评价选拔机制。一个好的职业教育评价机制，将引领全社会教育观、价值观、成才观、劳动观、幸福观的变革，有助于营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代新风尚。

职业教育要强化自身的类型特征，一是要坚持职业导向的功能定位，强化职业技能积累和职业生涯的持续发展；二是要坚持跨界合作的办学形式，强化教育链、人才链与产业链、创新链的对接融合；三是要坚持开放协同的培养模式，强化校企资源协同、产教过程协同的育人路径。职业教育要走出“象牙塔”，主动融入区域发展，不断变革人才培养策略，推进专业迭代升级，实现课程跨界重构，推动“课堂革命”，努力造就一支懂技术、会创新、有职业情怀的高素质劳动者和技术技能人才大军。

再者，面向未来的职业教育要助力终身学习。职业教育要着眼于未来人才的培养，顺应新一轮科技革命的新趋势，回应产业转型升级的新诉求。知识经济和智能时代的到来，要求从业者不断更新知识，掌握新技术，增强创新能力和职业迁移能力。终身学习、终身发展成为技能人才适应新业态、新技术、新职业的必然要求，人们只有不断学习才能适应新的职业岗位的要求。职业教育遵循技能型人才的培养规律和成长规律，是面向未来、面向人人、面向就业、面向社会的跨界教育，不仅能授人以职业的一技之长，而且能更好地为从业者在不同阶段提供职业知识和技能培训，帮助从业者的职业技能不断突破、提升和延伸，实现职业生涯的可持续发展。

现代职业教育要置身于全球化背景和终身教育的理念之中，推进国家资历框架建设，构建学历教育与职业培训并重，纵向贯通、横向融通的中国特色终身教育体系。健全终身教育学分银行，对各级各类教育培训学习成果进行认定、积累和转换，以学分银行积分作为职业能力评级依据。实施“学历证书+职业技能等级证书（1+X）”制度，实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接。打破全日制的单一培养模式，建立弹性学制，充分利用现代信息技术构建泛在化、多元化的学习路径，将社会实践经历纳入课程学分体系，形成“就业+升学”两条腿走路的格局。建立全民终身学习的职业进修制度，打通职业教育、老年教育、社区教育等资源，丰富终身教育资源供给。

（作者系浙江商业职业技术学院科研处处长）