自从新型冠状病毒疫情发生以来，“云”教育越来越受到社会人士及幼教工作者的关注和重视。因此如何创新指导方式丰富家庭教育的内容和形式，让幼儿停课不停玩显得尤为重要。对此，我园作了一些尝试，利用“云”模式巧妙地把疫情危机转化为家园共育的好时机。

一、有温度的沟通

幼儿园首先设计了调查问卷，内容涵盖幼儿居家学习、疫情防控知识、幼儿健康状况、家长在日常育儿过程中出现的问题等。幼儿园及时对问卷进行分析，依据调查结果了解家长需求以便更好地开展家园共育活动。幼儿园开启“云”模式家访，班级教师分工合作，对幼儿进行分组并保证家访到每一个孩子。“云”见面会开始前，在群里再次提醒开始时间，目的是让“云”家访顺利进行。家访进行时，教师利用“云”模式对孩子居家情况进行了解，耐心倾听家长和孩子的诉求，拉近距离。

二、有智慧的影响

“云”教育的目的不是要取代家长的陪伴，而是通过线上“隔空”向家长传递科学的教育理念，搜集优秀教育资源分享给家长，引导家长科学育儿。创新家园共育模式，变规定为倡导，变要求为激发，为家长提供更多选择，留有更多空间，唤起自主而具有创造性的家庭教育。

分层次建立“云”教育资源库。充分利用网络优质资源，有效筛选、整合形成园本化的线上家园共育的可实施方案。围绕五大领域制定“云”教育资源库，通过互联网平台为家长提供丰富、科学、有趣、适宜的亲子教育和游戏活动，如手工创意、绘本故事、科学小实验、游戏运动等。建立疫情背景下的“云”家园共育资源库，有效开展“云”家园共育。

充分发挥家长教育资源优势。“云”模式家园共育的形式应该是双向的，不该是教师单向性的指导。比如：班主任可以挖掘班级家长人力资源，以便提供更加专业的家园共育知识。班里有个孩子的妈妈是心理咨询师，那我们就可以邀请她在线上为班级及全园的家长做防疫时期心理方面的家庭教育指导，提供一些家庭心理小游戏供家长选择。中二班有一位在医院发热门诊工作的医生爸爸，请他在班级群分享一些防疫小知识和防疫宣传视频。他分享的知识更具有科学性和说服力。

多元化“云”模式家园共育。幼儿园利用公众号、班级微信群等媒介推送科学育儿的实用性指导建议，从“新型冠状病毒知多少”“幼儿居家一日生活安排表参考”“疫情背景下幼儿心理健康问题解答”“居家幼儿膳食指导”等多个方面，对家长提供科学育儿的建议。

幼儿园可以定期推送“同心战疫，萌娃宅家攻略”，教师可以精心准备一些教育故事、绘本阅读、在家运动主题内容，为家长在家育儿指导提供资源支持，使之成为家长育儿的百宝箱。如：学校分年级组开展“线上课程”，每个年级组定期推送符合这一年龄阶段的公众号，包含幼儿园课程五大领域的内容。家长们根据要求在家陪伴孩子共同完成，再将情况反馈到教师处。

在班级微信群里开展有意思的“云”互动活动，潜移默化地渗透教育理念，激发家长的高质量陪伴责任意识。教师通过微信群、钉钉群等媒介，面对面和孩子进行互动游戏，使幼儿得到教师同伴的温暖，让假期更有意义。向本园幼儿推送优秀的育儿平台，教师利用网络资源筛选有益于幼儿成长的教育App供家长学习，以便提升家长高质量陪伴幼儿的能力。

用心地发现和回应。教师及时回应家长问题，设身处地地站在家长的角度帮助解决问题，是取得家长信任的捷径。家长信任教师，使“云”模式家园共育会开展得更顺利。在“云”沟通中，教师要以亲切的态度和家长平等对话，了解家长诉求，以教师的专业能力和师德素养给家长智慧引导。

三、由下而上的活动

教师为幼儿创造平台，把自上而下的资源提供转变为由下而上的活动共享。例如，本月教师在线上推出“我是今日小主播”活动，由家长孩子自愿报名。家长把自己孩子在家爱玩的游戏、有教育意义的故事，或者一首儿歌、一段舞蹈等录制成视频，由孩子担当小教师和同伴分享。这样的形式既能让孩子有担任“老师”的成就感，又能让孩子的学习变得更有趣味性，还能让家长更积极主动地参与“云”家园共育。

总之，当教育回归家庭，幼儿园巧用“云”模式助力家园共育的目的就是和家庭共携手，让生活和孩子的教育相联结，让家长的高质量陪伴促进幼儿成长。倡导幼儿园开展“云”模式家园共育工作，抓住幼儿居家期间的教育契机，让我们在“云端”把教育工作做得更实、更细、更精。