“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”《周易》中对于“文”“化”的使用，已经可以看出“人文”与“化成天下”紧密联系和“以文教化”的意义所在。学校文化本质上是一种组织文化，它是有关人及人之关系的，是学校外部适应与内部整合过程中形成的、使得学校生活可以理解的价值和规范。我们经常说，一所学校要以立德树人为根本任务，培养师生带得走的素养和能力，这份特质就蕴藏在学校文化润物无声的引领和教育中。

    提炼师生认同的学校文化

    北京市海淀实验中学于2005年经两校合并建成，东校区（初中部）前身为北京市阜成路中学，起始于1930年前后创建的“私立锺氏育才义学校”，西校区（高中部）前身为北京市第一二二中学，建于1958年。两个校区都拥有丰厚的历史积淀、人文情怀、育人品质，合并后，又融入了“钱学森班”和钱学森精神的家国大爱、科学创新。文化要素的驳杂、历史沿革的断续，如何让丰富且深厚的学校积淀形成团结向上的风气，形成提升教师队伍的目标感和凝聚力、被广大师生认同的学校文化，是我们静心思考、集体作为的方向。

    基于育人目标和发展历史，自2017年起，学校开展了一系列“寻根记初心、文化见未来”的学校文化建设工作。坚持党的教育方针，把立德树人作为教育根本任务，梳理学校厚重历史，走访上级主管部门，听取老领导意见和建议，深入调研，串联史料，形成学校文化脉络；深挖育人内涵，明晰办学特色，着眼学生成长，探寻海实独有的精神品质；干部牵头，全体教职工参与，老教师出谋划策，学生代表畅谈想法，在广泛的民主参与中明确文化内核，提高了“我的学校我建设”的参与感、向心力和内驱力。

    经过近一年的打磨锤炼，学校形成海实文化体系。依据锺君赐先生建校碑石的“砺”，“私立锺氏育才义学校”的“义”，东西两校百年国槐卓立的“树”，两校合并创办全国中学首个“钱学森班”的“新”，我们提炼了以“砺”为核心的“砺德树人·弘义尚新”的学校文化。在“砺”文化的引领下，每位师生都能像“碑石”一般砺德砺养、砺学砺行，如“国槐”一般树人灵魂、育人身心，像老校名“义学校”一般讲仁义、守正义、遵道义、有情义，如钱学森一般“爱国、奉献、求真、创新”。

    继而我们提出并践行“立德养性·砺学知行”办学理念，确立“办一所学生有出息、教师有地位、学校有名气的优质学校”办学目标，以“赞赏教育”作为育人理念，把学生培养成为具有海实特质的学子，形成了彰显海实文化的教风与学风。深挖“海淀”“实验”的文化内涵，引领师生学“海淀”智慧，求“实验”真谛；在“学海”中遨游、沉淀智慧，在“求实”中探究、验证真理。学校把育人发力点进一步聚焦，在赞赏中追求学生成长的自觉。

    加强学校文化的认同实践

    从文化宣传普及，到育人实施，再到品牌彰显，学校师生在充分挖掘学校建筑、园景、文物、校训校歌等承载的底蕴中，不断发现文化所蕴含的力量，加强学校文化的认同实践。

    学校从校园环境建设、楼道墙壁展示、班级文化布置等多维度落地学校文化，让墙壁说话，润物无声，沉浸感知。初中、高中两校区各具特色且协调统一，校园主体建筑均以砖红色及灰色点缀为主色调，初中部（东校区）“学海淀智，求实验真”校训石、“永为校第之用”建校碑、“崛起”校徽雕塑，承载起悠久校史和砺学知行的教育担当，高中部（西校区）钱学森塑像、钱学森纪念馆、建校松柏，时刻记录着集大成得智慧与奉献创新的精神追求。

    基于学段与认知、学校文化与祖国发展、学生成长与学校成果，分楼层、分区域呈现学校文化主题式建构。如东校区楼梯间展示校史、学校文化与学生风采，西校区综合楼融汇“钱学森精神”、实践探究、科技前沿和优秀传统文化；西校区新建体育综合楼文化建设中，则聚焦“赞赏教育”，彰显海实学子“向上、向善、向阳、向美”青春样态，确立各楼层文化主题。班级文化中，鼓励师生以学校文化为主线，形成各具特色的班级特质文化氛围。在沉浸式的文化体验中，师生感受文化之美，自觉转化文化之力，持久生成文化之心。

    学校文化从梳理、建设到落地、融入，深深扎根于学校历史，扎根于师生成长，学校文化上墙壁、进教室、融学科、入人心，达成学校文化内化于心、外化于行，成为涵育学生品格、培养栋梁之材的有力支撑，通过加强学校文化的认同实践引领学校建设方向。

    以“赞赏教育”引领“赞赏课堂”

    “赞赏教育”是积极、正向地看待、评价学生，强调学生成长、发展的观念。这一育人理念引导师生之间互相积极表现、适应匹配，从而对学生认同、欣赏、赞美，调动非智力积极因素，提高学生倾听的能力，改善师生间人际关系、改变心智，从而构建和谐的教学关系。在赞赏中创造和谐、宽松、安全、愉悦的发展生态；在赞赏中获得自信、成功、方法、情感体验；在赞赏中促进参与、探索、创新、生成机会；在赞赏中张扬个性、提升能力、促进成长。强调关心、赏识、尊重、平等，达成“尊重他人，庄严自己”的共识。

    “赞赏课堂”作为“赞赏教育”的实践载体，充分体现导学、导思、互动、互助、评价、校正等课堂核心要素。以核心素养养成为目标，采用多样化教学方式，落实学科核心价值、必备品格和关键能力。精选学科内容，主题引领，注重单元整体设计，使课程内容结构化、情境化；引导学生持续深入参与学习活动，课堂教学力求体验性、互动性和生成性，追求学生实际获得。“赞赏课堂”实施以来，课堂从知识传授转变为能力思维，从教师中心转变为学生中心，从注重结果转变为探究过程，从识记背诵转变为思维演练，从应试技巧转变为高效建模，从个体独学转变为群学群策，引导学生持续深入参与学习活动，课堂教学力求体验性、互动性和生成性，取得良好效果。

    以文化为引领，学校陆续形成“海实智真”课程体系，“赞赏课堂”育人模式，“扬锺君义，承钱老志，致海实情，筑中国梦”德育品牌。以“集大成·得智慧”成为海淀区首批新品牌学校，以“赞赏教育”理念引领下的教师发展被评为“十三五”期间北京市教育科研先进学校。目前学校正在积极开展多样化特色发展创建工作，以“一体化培养”、特色课程、特质班型为依托，探索学生更加广阔的学习路径，促进学校育人目标的高质量达成。

    （作者系北京市海淀实验中学校长）