为实现建设“美好教育新高地”的奋斗目标，陕西省渭南市合阳县第四初级中学聚焦培根铸魂，以德育人、以智启人、以文化人，践行“愿为而有为，肯为而力为”的担当精神，盯紧目标乘势上，激发活力奋勇行。

    学校以培育和践行社会主义核心价值观为统领，聘请全国知名德育专家示范指导，形成了既符合时代要求又有学校特色的“1268”德育框架。“1268”德育框架即以“培育和践行社会主义核心价值观，做文明学生，建美丽校园”为主题，发挥党员干部、骨干教师两者的带头作用，着力构建核心价值引领人、主题教育激励人、校园文化熏陶人、实践活动锻炼人、自主管理培养人、“三位一体”共育人六大德育框架，从道德评价激励、主题升旗、主题班会、趣味“五早”、多彩“五操”、“三个创建”、班级文化、全员育人八个方面落细落小落实未成年人思想道德建设工作。坚持“活力教育”核心理念，围绕活力德育、活力文化、活力课程、活力管理、活力课堂、活力师生，顶层设计“活力教育”发展框架。2017年11月，学校获评“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”。

    强化德育阵地建设，让学生拥有行稳致远的向善力

    道不可坐论，德不能空谈。作为陕西省德育“样板工程”，第四初级中学紧紧围绕立德树人根本任务，于实处用力，从知行合一上下功夫，让社会主义核心价值观照亮、照遍、照透校园。

    首先，创建青少年党校。先后开展“全员学党史”“红歌唱党史”“影像观党史”“绘画描党史”“游学看党史”“演讲讲党史”等主题活动，助推党建引领德育发展，将爱党爱国教育纳入思政课程，引导学生知党、爱党、跟党走，进一步坚定学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的理想信念。其次，持续深化“1268”德育成果，通过管理自制行规范、行为自律促养成、活动自主强能力、精神自强促发展等一系列措施，力促“活力德育”模式的逐步完善。此外，学校还提出了“八德”，即“课德、仪德、会德、口德、行德、衣德、食德、网德”，确立学生的行为养成目标，通过趣说、吟唱、妙演、巧绘等学生喜闻乐见的形式，将其内化为学生的精神追求、外化为学生的自觉行动，为学生终身幸福成长强基固本。

    锐化课程改革势态，让课程拥有润泽生命的创造力

    “活力课程”是学校的重要产品与“核心供给力”。让教育回归生活本真，让学生充满生命活力，是第四初级中学所有教育者共同的教育理想。

    学校建设“活力课程”体系，为学校高质量发展助力。一是确保开齐、开足、开好国家课程。二是系统设计校本课程，促进德育课程框架化，引领师生发展，浸润师生心灵；生命课程起始化，关注生命价值，倡导生命关怀；安全教育课程化，持之以恒常态开展。三是创设特色课程，鼓励社团教师在融合国家课程和校本课程的基础上实现艺体发展与课堂教学“双轨并行”。以“动”健体、以“乐”修身、以“画”构美、以“手”创新，以美育美、各美其美。“活力课程”的建设是一项全面、综合、长期的工作，需要调动全体教师的主动性和创造性。学校确立了提升教师工作活力的三个层次，即以快乐生活点燃激情、以研究热情促进成长、以质量意识激活状态，培育师德高尚、乐于教学、敢于创新的活力教师。

    学校教导主任李昕坚定地说：“充分赋权给师生，发挥团队的聪明才智，全面实施‘活力课程’，将使全面培育新一代人才的育人之路越走越宽广。”

    优化文化育人氛围，让学校拥有蓬勃发展的凝聚力

    好的教育，并非塑造“谁”，而是点燃“我”。雷红武校长认为，学校文化是一种精神，更是一种力量，虽然无声无息，却能对置身其中的每一名师生产生深刻的影响。学校要激发师生的生命活力，让他们成为“大美四中”文化建设的主人。

    活教活学，力行力臻。学校践行“四三三”环境文化，即：校园的结构布局分为四个区——活力实践区、活力养成区、活力畅想区、活力运动区；建造三个广场——格致广场、筑梦广场、思源广场；三栋教学楼通过廊腰、复道相连，分别命名为“凌云楼”“敏行楼”“励学楼”。移步其间，红色文化、党建文化、地域特色文化等润物无声。学校按照“发展学生、发展教师、发展学校”的工作思路，创新建设“一枢两翼六中心”机制，形成“活而有序、活而有法、活而有效”的“三有”管理模式。施情于人，感化教师，让管理成为一种引领、一种导向、一种激励，实现良性循环。学校还坚持开展“6+”班级文化建设活动，以唤醒学生自我意识、促进学生自主发展、展示班级风采为主题，内容主要包括教室布置、手机使用、厕所革命、垃圾问题等。此外，学校还强调餐厅文化、寝室文化、礼仪文化等文化建设，守正创新，构建多重文化育人格局。

    不言春作苦，常恐负所怀。陕西省渭南市合阳县第四初级中学坚持以德润心促成长，活力施教激潜能，倾心打造一座学生荡舟学海、增知长智的书香乐园，一座教师传道解惑、求索进取的精神家园，一座社会满意、安全和谐的活力校园。（雷红武 田竞 杨凤）