□陈钱林

新型冠状病毒肺炎肆虐期间，居家防疫成为千家万户不得已的选择，这对学校教育教学提出了严峻的挑战。我们相信，经过全国人民的共同努力，疫情终究会过去；但同时有必要反思，经历这场疫情后，我们的学校教育需要做出哪些改变？笔者认为要抓住三个重心。

首先，要把呵护学生的身心健康真正落到实处。一直以来，我们的教育都在强调要保证学生的身心健康，但这些似乎只是说说而已。当下，我们应该警醒，并且务必要将呵护学生的身心健康落实到位，从小事做起，从你我做起。重视日常良好行为习惯的养成，如勤洗手、多喝水这些小事。对学校来说，要加快改善校内几百甚至上千名学生洗手的条件，提供卫生的直饮水，还要让学生了解“病从口入”的基本道理，养成均衡饮食的好习惯。强化学校防疫工作的常规管理，包括针对学校的教学场所进行消毒，针对门卫的安全工作进行规范，针对校内可能存在的传染风险采取隔离措施等，均要形成常规。同时，要让体育锻炼成为学生生活的常态。经历这场疫情后，学校不仅要落实好学生每天一小时的在校体育活动时间，还要教会其居家健身的方法。

其次，要将培育学生的健全人格作为教育的核心。人格是核心素养的内核。然而，在目前的教育中，帮助学生形成独立人格、促进其精神成长是薄弱环节。今后，我们要引导学生学会“自律、自学、自立”。培育学生的独立人格，让他们为自己的事情做决定，如让学生自己制订生活和学习计划。要借助各种教育资源引领学生精神成长。作为校长，要认识到，引领学生精神成长是学校不可推卸的责任。

最后，要将培养学生的自学能力作为教育的重要任务。教育界有句名言：“教是为了不教。”“不教”，就是让学生会自学。从教学规律来看，在小学中低段，学生的自学能力开始萌芽，如果注重培养，那么到了小学高段，一些学生就可以获得自学能力。对于中学阶段的学生来说，三分之一的学生完全可以形成自学能力，但前提也是注重培养。如今的学生自学能力普遍不足，根源就在于学校和家庭“注重培养”的意识不足。当然，有人会问：“孩子不会自学，怎么办？”我认为，不妨从引导孩子学会时间管理做起，这是开展自学的基础。事实上，小学中低段的阅读活动、探究活动，本身也是自学；而小学高段和中学阶段进行的拓展练习、探究学习、预先学习，也都是自学的好方法。