我们需要有“应对课程”

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2020-03-11 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

□宁波市鄞州蓝青小学副校长 刘 充

作为学校,应该跳出这次疫情,重新审视我们的危机处理意识,提前构建应对措施。我们建构了“闭环式”突发停课的“应对课程”,主要包括:从培养目标的原点出发,结合情境做好课程的目标定位;从学生为本的原则出发,结合实际做好课程的实施推进;从课程体系的视角出发,结合疫情做好课程的内容架构;从培养目标的达成出发,结合成果做好课程的评价跟进。

“应对课程”不是做加法式地增加课时和课业负担,而是围绕学生既定的培养目标做结构性的调整和转换,将主题贯穿整合到学科教学、项目化学习当中。各学科拓展的内容尽量与疫情关联,以周为单位推进。如思维训练、英文绘本、体育素养、家务劳动、关注时事等内容都是跳出教材来设计设置的,是根据学校既定培养目标来架构的。

我们设计了五个可选择的情境化项目,分别是“我是防疫小能手”“我来编个故事”“做一做数据分析师”“疫情背后的那个人”“新冠肺炎的自述”,引导学生去关注“前线”的那些数字、那些人物、那些事情、那些精神,唤醒他们的家国意识,做好爱国主义教育、生命教育、生活教育

在项目化学习中,从发起项目到设计驱动性的问题,再到设计多样而有意义的学习方式,以及在项目学习的评价等几个方面都设计了“闭环式”的实施路线图。

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