□桑新民

疫情中，学校、教师和家长的使命与责任是什么？这是一个深刻的教育哲学难题，是一个紧迫的教育现实课题，是一场教育与疫情之间的赛跑。随着疫情的发展，作为教育工作者的我们不妨静下心来思考以下几个问题：

学校开学前，教育工作者最紧迫的任务是什么？笔者认为，学校组织教师，与家庭、社区建立健康生活的大教育体系，是最迫切的教育使命。现行的教育体系存在着两个“缺失”，其一是缺少最基本的生活健康教育，其二是缺乏学校与家庭教育、社区教育的密切联系。这在居家抗击疫情期间表现得尤为明显，但也由此提供了弥补缺失的条件和时机。当前的教育应该从现实生活难题入手，推动学习型家庭、社区、学校的一体化建设，从而让教育筑起一套对抗病毒传播的防御体系。这是学生居家学习面临的严峻挑战和亟待破解的难题，这方面的突破也将为今后网络课程与现实课堂有机结合打下良好的基础。

如何正确理解和实施“停课不停学”这一应急措施？疫情面前，居家学习是大势所趋，网络教育承担了独特的作用。至于“学什么”“怎么学”，在理论上，要有正确的价值导向；在政策上，要有科学化、民主化的决策程序、目标和责任；在实践上，要提供可行的、便于操作的方案与计划，并深入实际进行谨慎的探索；在评价上，要及时反馈，广泛听取教师、家长、学生的意见，并及时作出回应。

如今，我们面临的是生存问题，是对健康生活的挑战。这本身就是人生中最重要的必修课，这门课程不是学校一家能开的，应由政府、学校、社区及家庭联手开展。正因此，课程教材不能按部就班等着教育相关部门编写出来以后才实施，而是要发动全体学生、家长、教师以及各行各业的人来一起生成最生动的、最可行的教材。我们可以采取众筹的形式，对大量的真实案例、健康生活指南、抗“疫”措施等进行收集与整理，然后融入网络课程中。值得注意的是，网络课程的设计与实施对不同年龄段学生来说，必须分类组织、指导；同时，师生团队的建设与培养，也是提高课程开发能力和实施质量的必由之路。

教师、学生、家庭应该得到什么样的指导和帮助？学校充分认识到教师居家工作中的生活和家庭角色，并给予各方面保障，尤其要重视教师及其家庭的饮食起居、身体锻炼、免疫力的增强，创造健康和睦的家庭环境与文化。在此基础上，引导教师主动承担社会责任，把以个体、家庭为单位的抗击疫情组织结构延伸、扩展到社区中。同样地，通过家校沟通，学生家庭也要以学习、交流为纽带，把以单个家庭为单位的防范体系扩展到社区。开学以后，这样的家庭越多，学校的健康、和谐、平安的氛围就越容易营造。