本报讯（记者 舒玲玲 通讯员何 炜）“大家一天比一天做得好，期待明天你们有更好的表现！”午夜时分，金华经济技术开发区支教团领队、英语教师柳玉莲在学习群里敲下鼓励的文字，并与新疆阿克苏地区温宿县第四中学七（5）班的学生互道晚安。

受疫情影响，过去一个多月来，温宿县所有学校采取线上教学模式，金华市援疆支教团的教师们也暂缓进疆。为此，柳玉莲等17位教师组成了线上团队，主动对接温宿县第四中学和第二小学，助力两校“停课不停学”工作。从设置课程超市、编制云端教案、开展教学远程诊断，到线上补短培优，支教团多措并举，打出了线上支教的组合拳。

支教团还整合了金华各县（市、区）以及援疆教师优质线上教育教学资源共179个，分类汇总打包后，以课程清单、超级链接等形式提供给受援学校，供温宿的学校和教师选用。为更好地指导当地教师使用课程资源、提高线上教学质量，支教团建立了云端集体备课制度，搭建起以教研组长、备课组长、支教团教师为主的云备课平台。

受援学校和支教团各确定一名主备人，就重点难点、教法学法开展“隔空”对话。“我们充分尊重受援学校意见，但也会提出自己的见解，确保最终的教案既有高度又接地气。”支教团负责人说，双方完善了“二研、三定、四备、五统一”的备课机制，力争做到取长补短、资源共享。

在整个授课过程中，支教团教师全程在线，随时为受援学校开展远程诊断及提供必要的教育技术和教学技巧支持，确保在线课堂能有效运转。此外，支教团还建立了“包干到组、包产到人”制度，根据受援学校推荐，支教团队每人联系1～2名学生，每天开展30分钟的点对点线上精准指导。

针对普遍存在的问题，他们建立了“问题单—答疑单—检测单”指导机制，由学生对课堂上生成的问题梳理后“开单”，由支教团教师“接单”，双方约定时间开展答疑和检测，力争问题不过夜。支教团相关负责人介绍，他们还完善了教师学生教学评价两张表，其中教师教学评价涉及一级指标7个、二级指标14个，学生课堂评价包括情绪度、参与度、交流度、思维度等4个维度。

截至目前，支教团共建立助力温宿“停课不停学”“线上支教”群6个，教师“属地管理”网格11个，构建了纵向到底、横向到底助力机制。除温宿县第二幼儿园外，各学段支教团累计开展集体备课90余次，支教团主备人提供优质教案170余个，录制微课视频21个，为受援学校提供技术支持33次，参与听课273节，基本全面接手带班班级的作业批改、精准辅导、学生评价等工作。