□温州市鹿城区瓯江小学 李忠琼

网络课堂的开展打破了传统的单一的课堂教学模式，使得整个学习环境以及学习内容更加开放，更加丰富。小学语文对于发展和培养学生的语言能力及文化素养等都有着非常重要的作用，因此在如今的形势下，教师更应该要积极地运用互联网开展线上语文课堂，同时总结在线上课堂中出现的问题与困惑，采取有针对性的策略进行解决，进而优化小学语文线上课堂教学效果。

一、线上语文课堂的困惑

1.教师使用网络平台的技术不高

在当前全面开展线上教育的过程中，教师们需要运用一些网络平台实现与学生的互动和教学。但是对于部分教师来说，他们接触网络的时间较少，难以操作各种技术性的软件，这就导致线上语文课堂的开展过程中出现了各种各样的问题，比如学生听不到教师的声音、教师难以将教学内容有效地整合等。

2.课堂中很难实现师生有效互动

在开展线上教育的过程中，教师不能够像以往的课堂一样通过组织各种各样的活动与学生积极互动，学生们只能自顾自地学习，长此以往学生的学习兴趣就会下降。所以，在线上语文课堂的开展中，如何实现师生的有效互动是一个很大的困惑。

3.教师难以掌握学生的学习动态

通过网络课堂，师生无法面对面地展开教学，教师对于学生的学习情况以及对新知识的接受效果很难了解，在网络课堂中教师无法看到每一个学生的听课情况，导致教师无法客观评价一节课的教学效果，对其中的不足之处也很难发现和改进。因此，在后续的线上教育开展中，教师应该着重解决这个问题。

二、解决线上课堂困惑的策略

1.积极学习，提高自身素养

俗话说得好：“学生要想有一碗水，教师就必须有一桶水。”所以在线上语文教学的开展中，教师应该不断地提升自己的专业素养和教学能力。除了要对教学内容进行充分的了解和熟悉之外，还应该掌握不同的教学软件的操作方式，进而保障线上语文教学的顺利进行。

例如，为了更好地开展教学和管理工作，在开始线上教学之前，教师应该提前了解和掌握微信、钉钉等相关软件的用法和操作方式等。教师可以通过互联网学习这些软件的具体操作方式，也可以向其他同事进行请教，教师之间共同探讨和实践，进而在实践中不断地总结出最有效的线上教育开展方式和教学策略，以此来提高自身的专业素养和技术素养，保证学生的学习质量，在小学语文线上教学的开展中实现教学相长。

2.设置问题，有效开展互动

网络课堂的实施导致师生之间不再是面对面的教学模式，师生之间也不会像在教室中那样互动。但是，即使这样，教师也应该了解学生的学习情况，因此教师在网络课堂开展的过程中要积极地与学生进行互动，通过有效问题的设置，督促学生集中注意力。

例如，在教学《守株待兔》这篇文言文寓言故事时，教师就可以向学生们进行提问：“同学们都知道哪些寓言故事呢？知道的学生可以通过连麦或者在互动面板上回答一下。”这时候很多学生都在互动面板上说出了自己的答案，如刻舟求剑、画蛇添足、亡羊补牢等。还有学生通过连麦与教师直接对话，向大家讲述了《农夫与蛇》的故事等。恰到好处的提问激发了学生参与课堂的积极性，为整节课的教学奠定了一个良好的基础。因此，在线上小学语文课堂的开展中，教师应该善于根据教学内容设置问题，运用网络教学平台的互动功能实现师生之间的互动，进而帮助学生理解和掌握语文知识。

3.及时关注，了解学生动态

在传统的小学语文课堂中，每节课教学完毕之后，教师可以给学生布置一些练习题让学生们在课下完成，检验学生在课堂中的学习效果。在网络课堂中，由于教师看不到学生们在课堂上的学习情况，在课后教师也应该及时地关注学生的学习效果，可以为学生布置网络作业，进而保证学生理解和掌握语文知识。

例如，在小学语文每一节网络课堂结束之后，运用课件给学生们布置课后作业，让学生们在指定的时间中完成作业并按照教师要求的方式上传，之后再在网络上对学生的作业进行批改和评价，并单独地分发给每一个学生，让学生们通过网络也能够完成学习任务，提高学生的学习能力。同时，教师还可以向学生们征集意见，提出自己的想法和建议，进而使得教师能够不断地改进自己的线上教学方式。因此，教师在小学语文网络课堂教学的过程中，要关注学生的课堂学习效果，通过布置课后作业等形式有效检验学生的学习情况，进而保证语文网络课堂教学价值的最大化实现。

三、结语

网络授课已经成为教育教学发展的大势所趋，教师在开展网络授课的过程中首先应该提高自身应用互联网络的技术和素养，有效地避免网络授课中的劣势，充分发挥网络授课的优势，使得学生在任何时刻、任何地点都能够接受知识的熏陶，促进学生的发展。