□施立平

近日，浙江省教育厅就做好春季学期中小学教育教学工作发出通知，其中规定：开学复课后，全省高三、初三年级可以利用双休日1天时间进行补偿性上课，其他年级不补课。

除面临升学的高三、初三年级之外，其他年级从长计议，从紧控制双休日补偿性上课，是经慎重考虑所作出的决策，体现了教育人应有的理性和从容。这是符合教育规律的。

因为教育教学不像工业生产，不能靠过分的加班加点把中小学生因疫情而耽误的课程补回来。它更像传统的农业生产，不能搞报复性的恶补。这与长久缺乏光照的盆栽植物不能突然放在烈日下曝晒，是一样的道理。可见，提倡恢复性开学复课才是正道。

在“停课不停学”期间，学生宅家学习生活达两个月之久。不光学习上会有没学透彻之处，他们的体质也多半有所下降，心理上会不知不觉地滋长慵懒怠惰等情绪。这就要求开学复课后，学校在教学上不宜暴风骤雨般地加码增负，而应给学生一个过渡期、调适期。反之，如学校再加班加点抓教学、赶进度，那么学生自主思考的时间变少，感悟反思的机会减少，学习上反而会产生更多的堵点，这显然不利于学生查漏补缺。

而且，这也是切实做好学校防疫工作的客观需要。不搞报复性的恶补，一方面能让学生的休息时间得到较好保证，有助于提高他们的身体抵抗力，降低受新冠肺炎感染的风险；另一方面，也可以减轻教师的工作压力，让他们在经过了比以往更紧张、更辛苦的工作之后，能及时调适身心，消除疲劳。

同时，此举也有利于学校做好常态化疫情防控工作。比如：能让学校腾出更充裕的时间对各个场所的器材进行深度清洁消毒，对防疫设备设施进行维护保养，对所采集的相关数据进行精细分析，对防疫工作进行妥善谋划、精心组织等。不搞报复性的恶补，客观上还能减少师生在物理空间中聚集的时间，从而一定程度上降低交叉感染风险。相反地，贸然让中小学校所有年级都利用周末补课，对防疫工作是极为不利的。

所以，开学复课是第一步，我们不能急躁冒进。最为关键的是，要注重提高教育教学效率，精心抓好复学前后的教育教学衔接与融通工作，从而实现教学与防疫两不误。