□本报通讯员 王汝菲

日前，浙江工商大学出台了全面推进“三全育人”工作的实施方案，将实施“课程育人”作为“十大育人工程”之首。

该校党委书记金一斌说：“学校将坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把课程育人抓紧抓实、做出特色，力争做到课程门门有思政、教师人人讲育人，全力构建‘大思政’格局推进全员全程全方位育人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”

近年来，浙商大着力构建以学生“专业成才、精神成人”为中心，思政理论课为核心圈，专业课、通识课、实践课协同发挥圈层效应的“同心圆式”课程育人体系，不断提升思政课的亲和力和针对性，推动知识传授与价值引领同频共振，切实提高课程育人实效。

前不久，该校外国语学院出版了《高校外语课程育人行动研究——教师叙事文集》，通过爱国、感恩、敬业、友善等9个篇章，展示了如何在英语课教学中开展“课程思政”的生动实践。课程负责人贾爱武介绍，学院以“讲好中国故事”为主线，构建教、学、考一体化体系，将社会主义核心价值观、中国文化等融入教学全过程，在提升学生外语技能的同时，培养学生的家国情怀。

“让我们多做一些有温度的大数据分析与应用，用数据的智慧点亮生活，温暖世界。”在“大数据与知识工程”的课堂上，教师封毅选择大数据精准扶贫等案例，并融入大国成就、优秀人物、数据伦理等思政元素。他自创的“封言封语”系列育人格言，一学期下来累计共有72条，深受学生好评。

3年下来，该校重点扶持的56项“课程思政”教改项目逐渐产生了辐射效应，“守好一段渠，种好责任田”成为教师们的共识。同时，涌现出一批叫好叫座大课、热课，像党委书记每年为全体新生上第一堂思政课、为本科生讲授“习近平新时代中国特色社会主义思想”通识课，以及校长在毕业典礼上为学生上最后一堂思政课。

此外，围绕加强师生互动，浙商大积极探索形成情境教学、乡土历史教学、时事评论、问题链教学等10余种教学法。每位思政课教师至少要熟练掌握一种教学法，切实让学生“动”起来，让课堂“活”起来。此外，该校还改革思政课考试方式，强化过程性评价。

浙商大还把思政课堂搬到浙江大地上，实行“4+2”实践教学改革，将“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”6学分调整为课堂教学4学分和实践教学2学分。近6年来，有2.5万名学生参与了社会调查，完成1700余篇实践报告，择优出版5辑思想政治理论课优秀社会实践报告。“在实践过程中，我们加深了对国情、省情、民情的了解,并透过浙江看中国，增强了爱国情怀。”人文学院学生崔秀璇说。