本报讯（通讯员 程振伟）虽然回不了校园，但杭州电子科技大学大一学生周益龙这段时间仍通过在家网上操作，做完了不少课程规定的实验。他用鼠标代替手臂，用个人电脑就控制了位于学校实验室的真实实验设备。他是怎么做到的？说起来，这一切要归功于学校教师在远程实验方面的提前应对。

因为疫情，杭电的授课方式改成了线上教学。但学校远程实验中心负责人、教授陈龙意识到，线上教学可能会带来实验课的“缺位”：“对工科学生而言，实验教学是人才培养的重要环节。学生不能去实验室做实验，肯定会影响他们的学习质量。”

陈龙介绍，大多数学校的做法是采取虚拟仿真平台代替学生进实验室做实验，然而这并非最理想的选择。“虚拟仿真实验的真实体验感不够，而且实验结果都是理想状态。远程实验是世界范围内工科生实践能力培养的大趋势。疫情时期，也正好是开发相关平台、推进规模化远程实验的契机。”陈龙表示。

杭电早在2016年就开始探索远程实验做法，有国家级电工电子实验中心做依托，并积累了构建具体远程实验平台的项目经验。在此基础上，陈龙和5名同事一道，自2月初开始加班加点，最终开发出了学校的“远程实境实验平台”。大家在实验室里搭起相关设备，最多可允许9名学生同时进行远程操作。

这套平台自4月8日投入使用以来，每天能保障300名学生进行远程实验。目前“上线”的远程实验课程包括电路分析实验、电工学实验、电机学实验等系列实验项目，适用于电子、自动化、通信工程、计算机、机械等专业的学生。“只要拥有一台能联网的电脑，就等于拥有了整个实验室。而且做的都是全真实验。”陈龙说。

接下来，陈龙和同事们还打算进行更大规模的部署，让远程实验平台服务更多的实验课程。“眼下，我们已经开放平台，每周能为其他高校提供2000人次以上的远程实验教学服务。”杭电电子信息学院院长李文钧表示，引入远程实验，为疫情时期的工科实验教学提供了“硬核”解决方案。