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撬开尘封的自我学习之门，内心是抗拒的，但现实逼着自己不得不改变态度。我更愿意用“修行”一词来形容自己当下的教育状态。从心出发去接纳，唯有不断学习，才能不被时代淘汰，也不至于对不起学生。

翘 楚

云课堂以来，教师教育教学技能都要有全新提升，否则心中没底，自惭形秽呀。

龙泉许东宝

可以不要赶时髦吗？不要以为加一个“云”字就是现代化。线上学习，学生往往就是看视频，然后练习，和教师同步比较难，非常机械、生硬。

徐如松

从各地各校开设的云课堂来看，效果不太理想。绝大部分地方义务教育阶段都以县市为单位事先组织骨干团队，拍摄视频课，交由教育技术部门播放。这样做当然能保证视频的规范性，但也造成教师个人直播比较少。除骨干团队成员得到锻炼外，大部分教师只是“看客”，与学生一起“看课”。个性化、交互性、生成性显然是缺失。

葛永锋

与传统课堂相比，云课堂涉及要素更多，诸如网络信号、硬件设备、多媒体制作技术、直播技术等，少了一项就可能掉链子。

云教学，教师看不到学生，不清楚学生是否集中注意力在听讲；云批改，虽然有各种交作业小程序，但不能确定就是学生自己做的，还有作业总是要催交……

学会学习是自主发展的重要素养，无论对教师发展还是学生发展都同样重要。

龙泉许东宝

开学前，围绕疫情后“体育课该怎样上”这个主题，我们7位体育教师就规划做操路线、每节课后器材消杀、学生身体练习内容选择等事项开展了云研讨。

就“如何上好体育复课第一课”我们又进行了一次云研讨，大家认为，本学期第一节课，应该结合疫情，建构学生心理健康和防疫知识，培养学生的爱国情感。

雷 恒

云课堂在这次疫情背景下发挥的作用是实实在在的，但云课堂缺少真实场景下的沟通与管理，教学效果还有待验证，特别是对于不够自觉的学生，效果堪忧。是否大力发展云课堂，取决于其是否发挥作用。我们可以拥抱、琢磨、改进它，直到它能发挥更大的作用。

翘 楚

云课堂背景下，我以为教师最重要的能力是提升筛选教育资源的能力。针对学情，筛选优质教育资源，既能为学生减负，又给学生增效。如果教师不学习，一味地将学习资料推给学生，是教育大忌。

天地间

对于身处农村一线、潜心推广农村教育信息化的我而言，这次疫情是天赐的一个机会。虽然我没有当过主播上过一堂课，但由于操作娴熟，又得到家长支持，所带班级尤其是所任教的学科，学生的学习效果是较好的。另外，我还利用双休日，在网上组织学生开展一些活动，如感恩父母、推广使用公勺公筷、多参加家务劳动、和家长一起认识家乡植物等，都取得了可圈可点的成果。

我还请家长把智能手机赠送给孩子，作为学习专属工具，带到学校统一保管、统一使用，使它在后疫情时代发挥更大的作用。

赵占云

过去两个多月，教师们不断去摸索新技术，不断适应新事物，与家长、学生不断磨合，收获异乎寻常地丰富，有的电脑小白进化成视频制作高手，有的“十八线主播”变成学生热捧的网红。以前的云课堂大多是纸上谈兵，而在这个特殊时期，真正让教师们体验了一次不一样的教学经历，这定会给教师未来的教学成长带来积极作用。

下期话题：

后疫情时代，线下教学和线上教学如何 有效对接？