□杭州绿城育华亲亲学校 陈燕燕 蔡文艺

疫情未去，开学已至。学生回家后该如何做好鞋底消毒呢？亲亲六年级学生梁实通过自己的智慧劳动设计制作了“鞋底消毒器”，防止病毒匿于鞋底而潜入家中。保护自己的同时，也给家人带来满满的幸福感！七年级学生马浚腾发现医护人员长时间不能喝水，在借助3D打印等技术发明了一款能喝水的口罩，还得到了国家发明专利的申报资格。

用自己的智慧劳动创造美好的生活，是绿城育华亲亲学子日常开展的劳动项目学习，这也正是新时代劳动教育的育人意义。“亲力亲为，实践出真知。”杭州绿城育华亲亲学校劳动教育遵循未来社会人才的需要，提倡手脑并用，在劳动中体现智慧和创造，凝练成“亲亲智创”劳动教育体系。涵盖了生活劳动、生产劳动、服务性劳动等全方位立体架构的劳动教育实践样态，包含劳动教育课程和劳动教育活动。这里的“智”指智慧，即用智慧参与劳动，在劳动中生长智慧；“创”指创造，即创造性地参与劳动，在劳动中实现创造力的培养。

“亲亲智创”劳动教育课程包括四个维度指向：学科拓展、工程技术、设计思维、问题解决。前两者侧重“增智”，后两者侧重“创造”。

“增智”劳动基于学科拓展和工程技术来习得技能。例如：学校组织操场或体育馆集会时，考虑到低年级学生搬凳子时的安全隐患，亲亲学子设计了简易小板凳图纸，并运用合适的制作材料与工具将其制作出来。在此项目中，学生习得了设计、绘画、数学、手工等不同领域的技能，将这些技能内化的同时，也更好地理解了智慧工具对于“智创”劳动的意义和价值。

“智创”劳动基于问题解决和设计思维来进行创意设计。例如：为改善放学时间校门的拥堵状况，亲亲学子基于学校占地位置，建筑风格等设计了家长休息区模型，并通过激光切割建模，3D、编程、制图等方式呈现内部功能。此项目中，学生需要用同理心去思考问题，并根据具体情况设计、制作、改进等来完成作品，这个过程是德行成长的最佳时机。劳动教育活动是“智创”劳动的根基。亲亲学子每年都会分年级开展各类劳动活动。例如：四年级的小朋友在萧山青少年素质教育基地学农，体会到了劳作不易的同时，也感受到辛勤劳作之后身心的舒畅和欢愉。

学校通过“智创”劳动教育的多维渗透，深度实施，培养了亲亲学子正确的劳动观。学校将体力劳动与脑力劳动有机结合，赋予劳动新的内涵，“劳动创造美好生活”的观念深入人心。