支持品牌发展，深度提炼办学思想。从工作室成立的那天起，工作室就明确了要形成工作室建设专著《星火联盟的故事——名校长工作室建设路径探索》，面向全国发行。在这本专著中，必须呈现每一位成员校长的办学思想，并要讲述在办学思想的引领下，所在学校内涵发展成为区域品牌的实践案例。为实现这一目标，工作室要求成员校长在工作盘点中，不断追问：我到底要办一所什么样的学校？建成心目中的理想学校面临的现实挑战是什么？针对学员校长的反馈，工作室尽最大所能为其提供资源支持。比如工作室集体奔赴贵州独山，助力成员校长韦光应（现为独山县教育局副局长）的学校文化建设；邀请专家深入毕节实验学校和惠水四小入校诊断，助力吴锋校长和成荣兰校长的办学思想落地，毕节实验学校形成以“家”文化为核心的教师专业发展品牌，惠水四小推出了具有区域影响力的“三定四力”课堂模式。如今，这些办学故事所诠释的成员校长的办学思想，都记录在已经出版的工作室专著中，这将产生更加广阔深远的燎原效果。

    响应国家号召，传道边疆激发使命感。借助教育部教师工作司开展四川省凉山彝族自治州教育帮扶行动和教育部小学校长培训中心关于开展新疆南疆地区教育帮扶行动两个平台，鼓励支持每一位成员校长以专家身份去讲故事、送经验。为让每一位成员校长真正成为获得受众认可的专家，工作室以此为驱动，请来导师指导每一位成员校长提炼最值得分享的办学点，写稿子、练嘴皮子，讲授的过程更是每一位成员校长倒逼自己完善办学实践、深化办学思想的过程。远到边疆，近到贵州州县，大大小小的“传道”，让每一位成员校长在实际场景中被唤醒使命担当、家国情怀，实现了学员学校和受帮扶者的成长双赢。

    工作室三年建设，11名学员校长星光闪耀：1名入选教育部新时代名校长培养计划；5名校长成为省级名校长、名师工作室主持人；5名成为州市级名校长工作室主持人。他们所在的学校绝大多数都已经成为区域内担当辐射引领角色的火种，为振兴西部教育正在持续发光发热。

    （作者系教育部第二期中小学名校长领航工程培养对象、北京师范大学贵阳附属小学校长）