□ 金 澜

新冠肺炎疫情期间，淳安县界首乡中心小学数学教师徐仙华虽然宅在家里，但格外忙碌。她一边参加在线研讨，一边温习之前收到的培训素材，“导师手把手带我们写论文、做课题，真是及时雨”。

随着城镇化进程的加快，城乡教育差距大的问题也暴露无遗。一些地方的乡村学校硬件没得挑，但年轻教师招不来、骨干教师留不住，导致不少家长为享受优质资源，而一窝蜂地往城里挤。推进教育均衡化，城乡教育发展必须一盘棋，而师资是关键。

2016年，杭州推出了乡村教师支持五年计划，明确要通过创建以特级教师、学科名师等领衔的名师乡村工作室，从根本上来提升乡村师资队伍专业能力，夯实乡村教育基础，实现城乡教育的融合发展。

2018年3月，杭州市优秀教师、萧山区城东小学副校长俞波的名师乡村工作室落户淳安县姜家镇中心小学。工作室共有11名学员，他们来自淳安当地的11所学校。考虑到往返一趟需要六七个小时，俞波每次开展工作室活动，都把3天时间排得满满当当，说课、上课、评课、论坛交流等，忙得不亦乐乎。

“乡村教师勤奋纯朴，他们渴望更大的舞台和系统化的学习，以前却苦于机会不多。”俞波说，两年多来，在他的带领下，工作室针对教材、教学等开展了系统研究。成员们还走出淳安，向杭州其他地区同行展示了教学成果。目前，工作室正在梳理各个成员的学习和研究心得，准备结集出版，从而辐射更多的乡村学校。

去年12月，千岛湖中等职业学校电子专业教师罗明珠捧回了全国信息化教学设计及说课比赛一等奖。“多亏了沈柏民名师乡村工作室，多亏了沈老师挤出时间一对一指导，带着我打磨课件和讲稿，还推荐了许多参考书。”罗明珠说，沈老师不仅教学技能过硬，还在职校发展和专业建设上给出很多建议，自己也希望通过工作室来学习提升，有朝一日成长为学者型教师。

按照杭州市教育局的规定，每个名师乡村工作室建设周期为3年，每学期名师下乡不少于3次，每次不少于3天，固定骨干学员不少于10人，每年至少与乡村教师合作开展一个教科研项目。同时，工作室还要辐射周边的其他学校。

3年多来，乐当城乡教育沟通桥梁的名优教师越来越多。他们如火种撒向山野田间，运用自己的专长和人脉，为乡村教师争取更多的学习提升机会。像省特级教师林肃浩邀请学员到杭州第二中学，一起聆听清华大学教授的报告，实现资源共享；省特级教师陈道远组织学员参加第一届“智玩数学”教学研讨活动，帮他们开阔眼界……

在杭州市教育局的统一部署下，从2018年起，800名乡村教师还分赴北京师范大学、华东师范大学、复旦大学和浙江大学等国内知名高校开展集中培训。师资强则教育兴。杭州市教育局委托第三方进行的项目评估调查显示，大多数乡村教师觉得加入工作室后，在教学设计、教科研等方面有明显进步，教育观、学生观、课程观、质量观等理念方面也焕然一新。而有65.69%的学生表示，这些教师的课堂“比以前更精彩了”。

尝到了甜头的各县市区在落实市里要求的同时，也纷纷效仿，设立了本级的名师乡村工作室，特级教师工作室和“区县协作”名师网络工作室。为推动这项工作的开展，余杭区规定，对于区外引进和区内培养的省市级名师、名校长、名班主任工作室给予每年15万元工作经费，区（县）级的则给予10万元工作经费。临安还建立了项目引领下的农村教师成长平台。

记者了解到，截至目前，杭州已建成名师乡村工作室123个，覆盖70多个乡镇街道的幼儿园、小学、初中、高中等学段，还延伸到职业教育与特殊教育，工作室学员逾千人。杭州市教育局人事处副处长吴栋栋说，未来将提高工作室日常工作的规范性，完善对名师乡村工作室工作年度巡查和第三方评估制度，同时做好名师乡村工作室优秀微课资源库，优秀拓展性课程和优秀教学案例征集评选活动，不断扩大优质教育资源的覆盖面和影响面。