□中国职业技术教育学会副会长、浙江机电职业技术学院院长 丁金昌

面对新时代的新挑战，高职教育如何以需求导向服务新发展、如何积极探索解决自身发展的不平衡、如何实现高质量发展，成为人们最关注的问题。

一、高职院校应重视树立以生为本的教育理念

高职院校高质量发展，尤其要重视树立以生为本的教学理念。高职院校办学的最大利益相关体是学生，除了以产业需求为导向外，还应该以学生的需求为导向。高职院校生源复杂，存在着不平衡性问题，而且学生接受知识的能力相对较弱。根据多元智能理论，应该关注学生的智能的差异性，把学生所擅长的一面挖掘出来，让每个学生都有人生出彩的机会。

学校要推广选择性教育，注重因材施教，分流培养，高职教育要正视个性差异，提倡扬长教育，实施个性化的教育，提供多样化的选择。高职院校要真正做到因材施教，分流培养，实现人人成才。根据生源极不平衡这一特点，要实施专业的分层次人才培养。一个专业可以实施技能型人才培养、技术型人才培养、复合型人才培养、创新型人才培养，也可以建立模块化的专业课程体系和可选择的人才培养方案。例如开设技能课程模块、技术课程模块、复合课程模块和创新课程模块，真正让学生自主选择，分层次培养，真正把学生的潜能开发出来，使之成为某个职业的骨干人才。

教学形式应更加多样化、人性化、艺术化。在信息化时代，“互联网+”对教育产生重大影响，教学不再是“教什么”，而是“怎么教”的问题。高职院校教师要积极转变观念，科学设计课堂教学，指引学生思考和选择，让学生通过发现问题、阅读文献、小组讨论、个人演讲、课堂答辩等形式，深入思辨，自己寻找问题的答案。

二、高职院校应积极搭建产学研结合的育人平台

高职院校必须坚持走产学研结合之路，把教育与科研、行业生产等实践活动有效结合起来，搭建切实有效的实践育人平台，破解产教融合难题。

教育与产业互动发展。高职教育一方面要尊重教育规律，另一方面要尊重产业发展规律，要进一步强调开放共享办学，要积极主动地出击，完成对内部开放、对社会开放。强化服务性，利用市场机制、发挥自身优势与区域政府、企业、行业开展广泛合作。

高职院校应积极探索股份制、混合所有制办学改革试点，深化“引企入教”改革。推进校企合作制度化，和企业建立人才联合培养机制，共订培养目标，共建课程体系和教学内容，共创实验实训中心和校外实践基地，共推培养过程，共评培养质量。积极开展订单班、联合班建设。

产学研结合是指高校、企业和科研机构有机结合、协调发展，其根本意义在于高校的发展要面向市场、面向经济建设和社会进步的主战场。产学研三者的主体和立足点不同，有各自的目标和任务。“产”的主体是企业，企业考虑的是生产和利润，在这个前提下企业再去考虑和生产密切相关的研发工作。“研”的主体是研发机构，考虑的是成果能否有效转化为生产，如果成果转化不了，后续的经费就无法维持。“学”的主体是学校，首先考虑的是人才培养，应用型人才能否受社会的欢迎。产学研结合就要三者目标互容，途径共创。