□朱晓卓

5月22日，国务院总理李克强作政府工作报告时提出“千方百计稳定和扩大就业，加强对重点行业、重点群体就业支持”。职业院校要做好“职业技能培训”“高职扩招”“就业服务”，帮助劳动者“长技能、好就业”。新冠肺炎疫情对今年我国经济产生巨大影响。后疫情时期，保经济、稳就业是政府工作的重中之重。职业院校要主动对接行业需求，从“质量”入手，按照行业发展质量要求引领职业教育质量提升，办好新时代职业教育，培养高素质技术技能人才。通过“质量革命”，整合优化校内外资源，解决当下人才培养过程中的各类难点、痛点和堵点问题，提高人才培养质量。

首先，职业教育的“质量革命”要以多元治理的办学格局为支撑。行业发展需要人才，疫情后的产业复苏需要人才，这就要求职业教育坚持服务发展、促进就业的办学方向，实现由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。通过推动产教融合、校企合作，构建多元治理的办学格局，支持社会资本进入职业教育领域，推进混合所有制改革，提高行业企业参与人才培养的深度和广度，打通校企人才双向流动渠道，吸引更多具有深厚理论知识和丰富实践经验的人才到职业院校任教，实现场地、设备等教学资源校企间的共享共用，健全人才评价体系，保障人才培养数量供需平衡、人才培养目标共同认可、人才培养质量共同把控，从招生到培养到就业，实现一体化、全过程育人。

其次，职业教育的“质量革命”要以高水平院校和专业建设为引领。职业院校的“双高建设”体现了《国家职业教育改革实施方案》中“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”的重要设计。创建中国特色高水平高职院校，立德树人是根本任务，产教融合是工作主线，标杆引领是不懈追求。职业院校要按照“当地离不开，业内都认同，国际可交流”的目标深化教育教学改革，提高人才培养质量，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑，形成中国特色职业教育发展模式。

第三，职业教育的“质量革命”要以人才培养模式创新为保障。过去，高职生源以18~22周岁的适龄生源为主。高职扩招意味着退役军人、下岗职工、农民工等非传统应届生源比例将持续提高。高职扩招为更多人提供了人生出彩的机会，实现了职业教育的广泛性和全面性。针对学生来源的多样性、学生培养的适应性、企业需求的目标性，职业院校要转变以往“关门办学”的思路，围绕培养社会主义建设者和接班人的根本使命，积极和行业企业对接，激发校企合作新动能，完善人才培养体系，建立职业教育标准体系，依照企业需求量身定制人才培养方案和培训方案。通过“半工半读”“工学交替”“送教上门”“育训结合”等方式，积极推进“1+X”职业技能等级证书试点，支持学生在获得学历证书的同时，获得职业技能等级证书。建立学分转换和认定制度，推动学历、学位与职业资格及其他学习成果互认衔接，将扩招、职业培训和企业人力资源发展战略结合起来，充分调研“非传统生源”学习背景、动机及目的，突出因材施教，结合学校办学特色，科学制订人才培养方案，提升育人成效。

最后，职业教育的“质量革命”要以教师教材教法改革为抓手。保障职业院校有质量扩招的关键在于培养过程，保障职业院校育人质量的关键在于教师教材教法。职业院校要建立“双师型”教师资格准入、任用管理制度，加大“双师型”教师引进和培养力度，全面落实教师5年一周期的全员轮训，探索建立新教师为期1年的教育见习和为期3年的企业实践制度。以工作任务、活页式开发教学资源，以实践能力提升为目标，案例化、项目化为导向，信息化为手段，使教学资源更符合行业岗位能力要求。

（作者系宁波卫生职业技术学院教授）