翘 楚（楼主）

2020年3月20日，中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），这意味着为构建德智体美劳全面培养教育体系，新时代的大中小学劳动教育将得以进一步加强。

我国历来注重劳动教育。在我的学生时代，学校组织大家到学农基地参加挖地、积肥、拔草、收割等活动。劳动课是有趣的体验，流汗强身，放飞自己，与大自然融为一体。但当我成为教师后，除组织学生打扫包干区，似乎就没有校外劳动课了。

《意见》规定“小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定”，还特别强调“健全劳动素养评价制度。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系……作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据”。

青青那央

《意见》是振奋人心的，但我思考这一节课怎么排时，总觉得劳动教育和德育、综合实践活动有太多共同点，而综合实践活动这一节必修课还没有落地。

龙泉许东宝

让学生知道，人活着就得劳动，劳动是为更好地活着。劳动不但创造生活，还创造历史、创造一切。我们培养的学生会劳动、善于劳动的话，就会更好地建设国家。

悟的教育

劳动教育关键在于实践。学校不要搞花架子，不要搞形式主义，要通过社会大舞台让学生真正练就劳动本领，成为对社会有实实在在贡献的劳动者与接班人。

翘 楚

加强学生的劳动教育，是时代发展的必然。现在的学生已经闻不到泥土的味道，我的学生写衢州的秋季，经常会写“金色的麦浪”，四季农作物知识几乎空白。家长不要求孩子做家务事，只盼望孩子考上好学校；学校也没有重视，尽管课表上有“劳动课”，但大多是纸上谈“劳”。

宣赵建

古人讲“一屋不扫何以扫天下”，劳动当从扫地开始，从小培养打扫卫生的习惯，而今不少家长（甚至是教师）却错误地以为，学生只要读好书就行。不是写在书上的叫知识，打扫卫生、待人接物……无一不是知识，都需要学习与引导。

赵占云

劳动是学生身心健康发展过程中不可或缺的重要部分，劳动教育是人才培养之基，育人成才之根，素质教育之魂，是实现创新教育的重要途径。在小学推进劳动教育，笔者认为最重要的是从学生“自理能力”入手，包括进食、睡眠、大小便、穿脱衣裤鞋袜帽、洗漱清洁、收拾和存放自己的玩具和物品、帮助家长做简单家务这7个方面的能力。

阿 国

“五一”节前，我给学生上过一节“今天我当家”的劳动意识主题班队课，分享了英国、美国、德国、俄罗斯及日本等发达国家的小朋友怎样做家务的内容。学生们最关心的是德国法律规定的“孩子必须做家务”，提出“为什么我们中国没有相关法律”的疑惑。虽然没有明晰的劳动评价体系可供参考，但是约有三分之一的学生其实也能做到每日劳动半小时。

yhglll

我们有一个劳动节，但在我看来，只要有心，所有节日都可以围绕劳动主题展开活动。比如，清明节活动可以表现为折纸做花、植树插柳等实际行动；“六一”节装扮教室、排练节目；教师节为老师亲手做一张贺卡，体验一天代班主任的辛劳；春节包饺子、元宵包汤圆、端午做粽子，植树节植树就更不用多说了。

不要以为4月23日世界读书日就一定与劳动无关，我带着班上学生在学校图书馆进行书籍整理修缮、清洁阅览室和读书角卫生，谁能说这样的行为不是劳动？

孙晓菲

开展劳动教育需要立足实际、与时俱进。以前的劳动教育体现在“实”，把实用性和身体锻炼融合在一起，学生在流汗的同时也实实在在地参加生产。现在社会发展进步了，教育分工也越来明确，很多生产实践不需要学生出力、帮忙，身体锻炼也可以通过体育课、大课间等活动来实现，那么劳动教育的方向也需要转变。

这种转变用一个字来概括那就是“识”，比如组织农场蔬菜种植、“小小环卫工”“家务小能手”等活动，让学生去认识劳动、感受劳动，让学生明白实践和收获之间的关系。同时加强劳动教育中的学科联系，除体育外，还要强化自然、生物、物理、化学等学科主题色彩，提升劳动教育的科学和社会属性，让学生不仅在行动上参与，也从知识和思想层面更多地去理解。