□李 斌

走遍国内很多学校，不难发现，学校管理者最迷人的精神样貌，在于“亦虚亦实”：他们似乎永远有梦，不缺教育理想，不断寻找理论支撑，建构办学愿景，盼望自己遇见的学生发展成智慧生命与生俱来的样子；他们也似乎永远务实，但绝不过分浪漫，为教育教学改革而努力……事实上，教育活动的本质就在于，从理想生理念、由理念生课程、以课程为载体培养学生的习惯、品格、思维、能力，帮助他们去迎接和创造属于全社会的未来。

因此，笔者认为，教育理想“喊出来”很重要，但从“喊出来”到落地“干出来”，才是卓越学校最精彩的一步；从“干出来”到“大家都能干出来”，更是中国教育整体升级最根本的一步。这样的逻辑，同样适用于国家、区域、学校每一个教育发展规划的有效落地。

那么，好的教育怎样“干出来”？首先，彻底检讨患得患失、左右摇摆、“两头不靠岸”的心态。在现实中，教育教学改革并没有瞻前顾后的余地，学校要坚定地致力于“鱼与熊掌兼得”，即学生素养发展更全面，学科学习质量更高。学校发展的一切行动，都应该尽可能地围绕这个原则，否则，轰轰烈烈的改革和迅速回归到起点几乎是必然的“钟摆”。

其次，精确定位与学校发展相匹配的阶段性办学目标。从学校必须完成的任务、校园文化传承、师生群体特质等方面，总结出一个具有共性的“牛鼻子”，进而通过完整设计牵出“整头牛”来。学校要花大力气“围绕牛鼻子描绘整头牛”，比如从学校课程、学校机制、学习方式、评价方式、工具运用等方面来设计现代学校的正确打开方式。

再者，学会发现并调动学校改革的“同盟军”。学校要重视学生、家长、教师、主管部门及社会人士的潜力挖掘，通过构建科学的机制与平台，让学校学习成为社会各界的一种共同生活方式，合力开展一种“鱼与熊掌兼得”的教育。

最后，特别重要的环节是“成本考量”。一切以超乎常态投入换来的改革成果都不具有普遍意义，其实也不具有持续性。然而，所有“以学生为中心的学习”，理论上都是高投入的学习。因此，如何有效降低时间成本、资金成本、人力成本、资源成本、社会成本，才是理想教育能真正落地并开花结果的关键。