□徐 燕

“微雨过，小荷翻。榴花开欲然”。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

……

每周五最后一节课，当学生们手捧奖状有滋有味地朗读古诗词的时候，清爽的教室，可爱的孩子，灵动的童声，组合成了一个诗意的班集体。

读古诗词和奖状有什么关系呢？其实，学生们此时读的古诗词正写在他们的奖状里，而这看似平常的一句句诗词，也正因为出现在奖状里而显得与众不同。这是一份荣誉，更是我和学生们对美好学习与生活的向往和追求!

故事得从我的带班经历讲起。

一直以来，我都会根据学生一周在校学习生活表现所获得的“微笑卡”总数，评选出每周“闪亮之星”，然后每月评选“魅力之星”。最初，我只想给学生一份鼓励，以这样的方式为他们的学习注入动力。尽管这张奖状很小，但是每当领奖、合影时，学生们的那份快乐总是溢于言表。

去年，我又新带了一届一年级学生，每天看着他们面带微笑地走进校园，走进班级学习，当时我就想：“如何让这一张小小的奖状更有意义，更值得收藏呢？”

记得去年那次“打造属于我的1号教室”班主任论坛中，我把我的带班主题确定为“诗意”，并作了“温情、宜居、成长——让班级成为一个诗意的所在”的主题汇报。面对新一届学生，我不仅要融入我的带班理念，更要有丰富的内涵。孩子在一个温情的班集体里成长，拥有辽阔的心境，才会拥有一颗诗意的心灵！

有了，我为何不把古诗词写进奖状里呢？一张小小的奖状，一句优美的诗词，慢慢地读，轻轻地诵，静静地品……我要在学生们小小的心灵上播种下一颗热爱诗词的种子，静待它生长，开花……

就这样，我开始了和学生们一起找寻“诗意”的旅程……

立春时节，在张九龄的“玉润窗前竹，花繁院里梅”中感受在冰雪中静静培育着的春；惊蛰时分，在韦应物的“微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起”中领悟一年劳作的开始；谷雨到来，在崔护的“湖光迷翡翠，草色醉蜻蜓”中送别暮春；三月，在朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”中，迎接一个万紫千红的春天；初夏时节，在苏轼的“微雨过，小荷翻，榴花开欲然”中感受初夏的淡雅清新；小满已至，在王安石的“晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时”中欣赏夏日的烂漫……

每个周五，学生们都非常期待，因为他们在等待一份周末礼物。这不仅是心里向往的一份荣誉，更吸引他们的是那一句别有意味的古诗词。

那一课，我先带领大家一起诵读诗句，然后跟学生们讲解诗句的意思，带他们一起走进诗句所描写的那个季节，那个节气，一起感受中国古诗词的魅力！

一切都在悄悄地改变着！

每天早晨，当我走到教室楼下就听到走廊上那声亲切的“徐老师，早上好”。每次课前，总能听到教室里传来整齐诵读古诗词的童声。课间，学生们总喜欢围到我身边，神气地说：“徐老师，我背一句诗给你听！”。每次护送学生放学，遇到家长，总有几个跟我说：“徐老师，我家孩子很喜欢读古诗。”或“徐老师，你发给孩子们的奖状真别致！”……

让学生们爱上古诗词，这是我的初心！

诗人海德格尔曾说：“人，应该诗意地栖居在大地上。”学者林语堂也说：“我们最重要的不是去计较真与伪，得与失，名与利，贵与贱，富与贫，而是如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。”我们总想着能过上诗意的生活，然后有一份诗意的工作，可是也总是被工作中的忙碌所牵绊、所扰乱。但我们是否可以带着自己班级的学生们一起学习、生活，在忙碌的工作中去寻找一份诗意呢？

其实，诗意就在我们身边，只要你用心去寻找，它就在那里！

其实，班里每一名学生，都是一首诗，用心去感受，诗意就在那里！

（作者系安吉县第二小学班主任）