□杭州市德天实验小学 孙佳丽

中午，食堂阿姨很亲热地对我说道：“孙老师，昨天小翔一到家就说‘外婆，猜猜我书包里有什么？’我想他碰上什么好事情了？结果书包里是一份练习卷，上面有孙老师您的评语。小翔还说您在课堂上表扬了他，说他这次做的练习进步很大，如果再认真点还会变得更厉害呢！”

我愣了一下，真没有想到，小翔和他的外婆对这事的反应这么大。

小翔是学习一直不太好的学生，昨天有相当一部分学生作业质量完成较差，而小翔的这份练习卷完成得较为认真，于是我随口表扬了小翔，目的是批评其他学生。

“小翔是一个很容易被感动的孩子，谢谢您对他的鼓励。”食堂阿姨说完高兴地走了。

没想到一句简简单单的鼓励学生的话，竟然会有如此大的作用。

近段时间，教师们忙于网课和线下教学衔接，补齐作业，查漏补缺，特别是一些易错点，网课过程中提醒，开学后又反复强调，学生们还是一错再错。细想学生返校以来，自己到底表扬、鼓励了学生几次？这个数字应该是少得惊人的。

学生的木讷让教师们恼火。其实，教师们容易把关注点放在学生的错误上，用错题分析的思维来放大学生的不足；而学生掌握正确的部分，觉得是理所应当，不值一提，因而从未以欣赏角度关注过。

线上教学这段时间，特别是家长复工后，学生的网课学习效率整体呈下降趋势，自制力使学生之间的水平不断拉大。返校后，这些不自觉的学生每天都有挫败感，加上收到来自教师的不断批评，容易引发厌学、抑郁等心理问题。

表扬和批评是教师的两大武器。批评是为让学生明白自己的不足，但这只是在教师眼中。在学生耳中，这些批评是不得不听的“噪音”。

其实，每一个学生都渴望被关注、被鼓励、被期待。所以，赞扬的作用远远胜过批评、指责和挖苦。

学习的确是学生最大的责任和义务，但身心健康远比成绩来得重要。看似几句普通的话语，却能激起学生心灵深处的感应，使他们自发生成向上的动力，对成长起着潜移默化的作用。