□湖州市文苑小学 杨明芳

我校为推进“灯谜文化进校园”工程，组建了教师灯谜学习竞猜群。每晚8:00由灯谜专家莫志刚在群里发布三四条灯谜，1小时后公布谜底与解谜思路。某日晚上，莫老师出了一道难题，谜题是：“鱼虾泼泼初出网”（元·萨都剌《题淮安壁间》），“流急不成园”（南梁朝·萧绎《望江中月影》），“水底影浮天际月”（明·于谦《和梅花百咏》），三句诗打同一个字。群内所有教师都答不上来。最后，莫老师公布答案，谜底为“心”字。初看不知其意，但通过象形法可知，笔画中的弯钩是渔网，钩的三点是鱼虾。“心”字，不就像渔网收拢时，鱼虾跳出水面的样子吗？教师们恍然大悟，深切感受到灯谜的魅力。这是我校开发传统灯谜拓展性课程中的一个场景。

2018年，浙江省人民政府在《浙江省传承发展浙江优秀传统文化行动计划》中提出主要目标：到2022年，通过实施六大工程，使浙江成为新时代中华优秀传统文化传承发展新高地。

灯谜文化是中华传统优秀文化的一部分。其融知识性、思想性、趣味性于一炉，具有启智、增知、养德功能。且湖州向来以灯谜著称，地理位置靠近谜家辈出的吴江地区。

我校从灯谜文化入手，增加学生知识储备、提高学生综合素养，以期形成新的校园文化特色，打造属于我校的灯谜文化金名片。但灯谜传承工程宏大，需要更多教育资源投入，更需要一大批热衷灯谜文化的教师投身其中，而这些恰恰是我们目前比较欠缺的。

一、培养专业性的师资队伍

要想扎实、有序地传承灯谜文化，就要建设一支对灯谜有专业研究的师资队伍。一方面，我校开展多方面、多途径的系列培训，让教师们循序渐进地了解灯谜文化，学会基本的灯谜制作技能；另一方面，学校为教师提供丰富的交流机会，多名教师在校长带领下赴吴江学习，参与当地灯谜社的精彩活动，感受浓厚的灯谜文化氛围，产生更强烈的学习动力。

二、建设有内涵有新意的课堂

自2017年起，我校实施灯谜教学方案，请国内灯谜专家担任导师，以四年级学习班（人数控制在30人左右）为教学对象。2018年，在原有基础上，增设低年级学习班，形成不同年龄的学习梯队。

灯谜内容与字理演变、历史典故、诗歌唱词等有关，离学生生活较远。我们认为，灯谜课堂应该秉承以学情为基的理念，让学生听得明白、听出兴趣。我校开展多样实践，重新定义灯谜课堂，不断赋予灯谜课堂新意和特色。

其一，实例常用，在活动中激发热情。教师结合大量灯谜实例，讲解灯谜猜射方法，再配以“小试牛刀”教学环节，步步提问和解惑，激发学生主动探索的兴趣。

其二，故事常说，在欣赏中获取知识。孩子一般爱听故事。教师利用灯谜赏析课时间，将灯谜背后的故事娓娓道来。学生在轻松的氛围中获取灯谜知识，达到寓教于乐的效果。

其三，诗句常读，在诵读中增加积累。谜面大多根据古典诗词改编，教师引领学生学习和朗诵，培养学生对诗词的语言感觉。

三、打造校内外活动和宣传阵地

我校成立了“文虎社”和“小虎队”两个社团（灯谜又称“文虎”），并为社团活动提供足额的经费支持，保证志同道合的学生能聚在一起学习。社标设计方案由学生、教师、家长、社会人士投票确定，扩大了参与度。

学校专门腾出三间辅助用房建设灯谜陈列室，择日对外开放，向民众普及灯谜知识。室内布置知识区、故事区、赏析区、竞猜区，向全社会征集并展出灯谜书籍近200册。

我校还为学生提供多元化的校外实践资源。一是拜师学艺。发展一些学生拜灯谜界泰斗莫志刚门下为弟子，立志于湖州灯谜文化的传承。二是广开视野。带领学生游览湖州有名的德泰恒灯谜社，参加湖州“金山银山”杯灯谜竞猜活动。三是专访名人。组织学生记者团，采访在灯谜领域有突出贡献的前辈，集成人物访谈稿。

为进一步扩大灯谜社团的影响力，学校创办了“文苑文虎社”微信公众号，联系《湖州广电报》和《湖州晚报》等媒体，发布滚雪球式的灯谜活动报道，吸引更多的人尤其是新生参与到活动中来。

四、构建传统节日与日常生活的桥梁

我国重要传统节日影响力较大，是举办各类活动和赛事的良好契机。每逢元旦、“六一”等国家法定节假日，我校灯谜组、美术组、书法组会联合举办灯谜制作大赛，灯谜组教师负责教学生如何制作灯谜。如：七十二人（打一称谓）。运用“积木法”可知，“七十”拼合成“车”，“二人”拼合成“夫”。谜底即“车夫”。

美术组教师教学生设计灯笼造型，书法组教师指导学生抄录灯谜。成果于节日晚会上呈现。学生锻炼了自主设计灯谜的能力，体会了灯谜制作细节。灯谜盛典深化了学生对灯谜的认识，推动校园灯谜活动常态化。

五、灯谜进校园阶段性成果

在近两年的研究与实践中，我们本着“以研兴校、以研促教”的理念，做到始终以学生为主体，激发学生学习灯谜的兴趣，以灯谜进校园传承湖州灯谜文化。

1.学生有成长

独树一帜的灯谜社团增强了学生的实践技能和团队精神。2019年“平望杯”全国小学生灯谜大会上，“文虎社”社员积极参加，获得团体赛二等奖，还有一位同学获个人电控赛铜奖。

2.教师有产出

丰富多彩的灯谜活动提升了教师的教学能力和研究热情。两位教师的论文先后发表于《中华灯谜》杂志，2019年“平望杯”上，一位教师获“优秀教练”奖，一位教师的文章获“优秀谜文”荣誉。

概而论之，随着文化浙江的建设，我校推动相关工作落实，以灯谜为内核，发挥各种载体的作用，营造灯谜特色文化氛围，基于校园向全社会辐射，达成传承发展非遗文化的目标。2019年10月，我校被评为“湖州市传统灯谜教育基地”。