期待有一种以项目式学习为主的培训，即导师带着学员以课题为单位开展周期性研究。在完成项目的过程中进行专家讲座、自主学习、头脑风暴等，最后完成项目研究。这对于理论学习、问题思考和科研写作的帮助都非常大。

——杭州采实教育集团副校长

吕阳俊

参与式培训和做中学培训最有效。去年我带了一个名师班，采取的是任务驱动方式，营造适度竞争和压力的氛围，建立学习共同体文化。首先给予参训教师任务，如教学设计、论文撰写、课题方案等项目，让每位参训者设计学习方案、撰写论文或课题方案，然后结合点评开展培训，一年来22位学员获省级立项课题18项，在省级及以上杂志发表论文115篇。

——省特级教师、海宁市教育局教研室教研员 钱金明

要改变培训的形式，将“要我培训”转变成“我要培训”。要让教师自己选择培训的内容，可以跨学科培训，也可以培训和学科无关的内容。

——省特级教师、衢州第二中学教师 金子兴

私人定制，各取所需——按教师个人成长需求定制培训项目，同时按项目建立团队，团队中有名师和骨干教师引领，订立长期打磨浸泡式的培训计划。这样才有利于教师增长才干，形成独特的个人教学理念和风格。

——德清县职业中等专业学校副校长 王美丽

培训应该不脱离课堂、不脱离学校，不应该成为专家一言堂。培训的目的是让教师更好地成长，最好的方式是选派教师到相关优质学校开展跟班影子培训，建议每次一周时间，每学期都有安排。

——杭州运河学校校长 葛正敏