□长兴县实验小学 王 欢

学生开学了，教育类公众号铺天盖地，对教师提出各种建议，如“给青年教师的几个忠告”“给新教师的几条建议”“新学期教师一定要记住的几点”等等。内容高度重复，却无法触动内心。那么，教师如何才能有真正的成长？笔者总结了以下几点。

一、承认自己是无知的而不是万能的

大多数人对于现实的态度是按部就班，或亦步亦趋。比如开学这件事，所有议程都是之前就安排好的。尤其是开学典礼，每个环节精确控制到分秒。至于备课、上课、教案设计、校本培训等，也都有固定模式，很难体现出教师的独立思考，或者自己的教学特色。于是，教师会发现自己能做的事情很少。

很多家长似乎默认教师是全能的，认为教师可以解决学生所有的问题。他们对教师所说的话，即便不认同，也会言听计从。渐渐地，教师在自我认知上也会出现偏差，习惯于事事要求学生和家长全力配合。成长中的教师需要纠正这样的偏差，认识到自身的局限和边界，知道自己能做什么，不能做什么，知道自己该做到什么程度。

笔者暑期拜访了一个外来务工者家庭。妈妈讲述，孩子小时候因无人看管差点溺水。奶奶文化程度低，不懂得和孩子交流，所以孩子有自闭倾向。看到学生孤单地看电视，我突然明白了为什么他有那些古怪的行为习惯。外来务工者的时间都被工作挤占，没有旅游娱乐的闲情逸致。睡前故事、亲子时光，对他们来说就是奢望，又如何让父母教育和影响孩子？可是此前，我从未意识到自己对学生们不同的生活和成长环境缺乏必要的理解，只知道刻板地告知他们的父母要配合学校工作，却忽视了孩子们最基本的生存境遇实际上千差万别。

二、向自己问责而不是甩锅他人

部分教师不能接受班级里学生水平参差不齐的现实，将其归咎于抽签入学。其实，城乡差距是现实存在，家长教育理念和重视程度也有所不同，抽签入学在一定程度上可以促进教育公平。成长中的教师应该理解生源差异的客观性和合理性，向自己问责，尝试通过阅读、课程、家校合作等途径，激发学生潜能，弥补差距，而不是抱怨外界。

学生是敏感的，而教师习惯于批评和控制，很少去表扬，导致学生容易产生消极情绪。笔者曾半夜接到一名家长的电话，诉说孩子因考试失利被批评，感到失落和压力，想要转学。

教师需时刻关注自己的言行，学习怎样与学生进行平和且平等的沟通：直视学生的眼睛，语气柔和地指出他们的问题，不因为分数批评他们，并告诉他们应该怎么办。这是向自己问责，也是对学生负责。

三、愿意接受建议更敢于接受批评

苏格拉底曾说：“未经审视的人生不值得过。”一个成长中的教师，要经常审视自己，善于接受批评。几年前，笔者在乡下一所学校任教，尝试开发阅读课程，让语文学习更快乐、更高效。但同事认为这增大了班级管理难度，学生语文成绩也没有明显提高。

于是我反思，快乐课堂可以让学生眼界开阔、思维活跃，但不能轻视考试、轻视学习。苏霍姆林斯基有“两套大纲”理论，一是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；二是指课外阅读和其他资料来源。之后的早读，我开始有意识地选择和教材相关的诗歌、短文或书籍，并结合其他学科，扩大学生的知识背景。比如，有一篇课文介绍孔子和老子。做书单时，我会寻找和两人有关的文献和书籍，让学生参考和阅读，深入理解并熟练掌握知识。自此，学生写作更加得心应手，回答阅读理解题也更加饱满有力。

相比接受建议，接受批评是困难的，但批评会使人走得更快、更远。

四、坚持自我，选择安静而不是浮躁

教师的成长并不一定是通过获奖或获得某种光环和职务体现的。如果只瞄着这些功利性目标，教师反而有可能失去成长的空间。笔者曾看到一名同事在哭泣，询问后了解到，同事为了上好公开课，一次又一次地修改，但教研员始终不满意，于是感到非常委屈。像他一样，许多教师违背自我意志去完成任务，没有实现真正的成长。

内在渴望、内在觉醒、内在追求是成长的源泉。只有自我教育才能推动成长。刚工作的时候，我希望做一个学生喜欢的好教师，但在班级管理上遇到了很多问题，比如家校沟通、问题学生、心理健康等。各种班级管理书籍就成了我的必读书目。但大量阅读后我发现，别人的经验是别人的，不是自己的，照搬毫无意义。我转而读了不少教育学和心理学的书籍，如《儿童的人格教育》《思维和语言》《儿童心理学》等。我认识到，教育要符合学生的身心发展特点，要尊重学生好动的天性，在此基础上开展纪律教育，才会取得良好的成效。

实践也会碰上阻力。班级里的一名学生因缺乏阅读习惯，理解能力较差，学业成绩一般。我和其家长沟通时，一再强调孩子的成长，而不囿于考试成绩。但是家长坚持每天辅导孩子作业，迟至22:00，还给孩子增加很多额外作业。这是对孩子的摧残。而且这种类型的家长不在少数。

我相信教育需要影响和传递。于是，我邀请家长参加读书会，共读育儿书籍，分享育儿理念，逐步改变家长错误的观念和行为。有的家长开始不再逼迫孩子学习，转而关注孩子的心灵成长。

坚持自我也是教师成长的一个因素。开学后，家长很关心孩子的座位问题，会拜托我多多照顾。但照顾了一个就会忽视另一个，这是不公平的。我的方法是实施阳光排座，全体学生定期轮换，获得了大多数家长的支持。

在普遍浮躁的氛围中，我选择安静待在自己的角落，遵循自己的想法，在班级管理上取得成效；不随波逐流，不被功利侵蚀，扎扎实实地守住自己的一片天地。