□刘加良

作为起始年级的新生，每门学科的第一节课，对他们来说都是十分期待的。他们期待新的教师，期待新的学科知识，期待自己的未来。

而作为教师，也是一样的，新的学生，新的面孔，新的开始。如何给学生留下一个好的印象，如何把学生引进自己所教学科的大门，应当是每位教师需要思考的问题，或者说是每位教师都必须精心设计的内容。

笔者认为，第一节课，教师可以把新课知识放一放，不妨先“秀一秀”。

首先要“秀一秀”自己。第一印象是非常重要的，这一印象有可能铭记终身。如何通过第一节课就让学生喜欢上自己，确实是一种能力和考验。作为教师，不妨把自己最亮眼的方面在第一节课就展示给学生。当然这亮点是因人而异的，比如有一位数学科任教师擅长书法，第一节课一进教室，一句话也没说，便在黑板上用漂亮的书法写自己的名字，还即兴写了一句名言，立刻把全班学生吸引住了。信其师，方能学其道。这样做并不是想让教师炫耀自己，目的是展示自我、吸引学生，让学生一开始便喜欢上自己，并由喜欢教师而爱屋及乌地喜欢上自己所教的学科。同时也向学生传递一个“我能行，相信我，我能把你们教好”的信息。

其次要“秀一秀”自己所教的学科。“秀”是喜欢，是热爱。试想一下，如果一名教师连自己所教授的学科都不喜欢，他怎么去影响学生喜欢呢？他在讲授学科知识时，又怎么可能有激情呢？在喜欢自己学科的基础上，教师可以向学生“秀一秀”学科的历史，比如本学科那些伟大的科学家、泰斗，学科对人类的贡献等。更有必要“秀一秀”学科的未来，比如生物学科，可以说说基因的破译前景、人类生命的未来、癌症的突破。当然，也可以向学生“秀一秀”学好这门课程的前景。从这个意义上说，这样的“秀”，实际上是对学生进行必要的生涯规划教育，它不仅仅是第一节课，还要贯穿到学科教学的始终。

最后要“秀一秀”自己的专业能力。一是要聊聊自己对所教知识体系的把握。所学知识内容的框架是什么、联系是什么，让学生首先在宏观上对学习内容有一个大概的轮廓，做到心中有数。二是要传授一下学习本门学科的法宝。教无定法但学有轨迹，任何一门学科在学习过程中都有一定的规律。比如数学的错题集法，物理、化学、生物的实验法，英语单词的词根记忆法，历史、政治的案例解读法等。作为教师，在多年的实践中，肯定积累了很多好的学习方法，在开学之初，非常有必要将学习方法告知学生，从而达到事半功倍的功效。

当然，说到底，教师的“秀”，实际上是交流沟通，是激发学生学习本学科的兴趣，是增强学生学习本学科的信心，这是任何一个立志让自己更优秀的教师都应自觉思考的课题。