□ 叶青云

此前，一则关于青少年竞赛的消息在网上掀起轩然大波：云南省昆明市一名六年级学生通过研究突变基因“在结直肠癌发生发展中的功能与机制”，获得全国青少年科技创新大奖。有网友质疑，这样的科研水平远远超出一个小学六年级学生的认知范围。事件发酵的结果是大赛组委会经过调查后撤销了奖项，这也给青少年竞赛中鱼龙混杂的现象敲响了警钟。

7月，教育部办公厅印发《关于进一步加强面向中小学生的全国性竞赛活动管理工作的通知》，指出坚持素质教育导向，切实维护教育公平，进一步规范竞赛管理工作，严格管理中小学校组织参赛行为。青少年竞赛，不再仅仅是参赛学生关注的个人小事，也是需要学校、家庭和社会共同关注、共同维护的大事。

学校正确引导尊重成长

如何遏制青少年竞赛中的乱象？有人建议干脆取消所有竞赛。21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示不认可，他认为：“取消了竞赛，那些真有个性与创新能力的孩子也就失去了展示的平台。但推进中高考录取改革，需要对学生进行综合素质评价，而创新能力是评价综合素质不可缺失的方面。”

既然不能“一刀切”，学校的正面、有效引导就变得尤为重要。不少专家和教师提到，中小学生参与的各类竞赛是教育的途径和方式，根本目标是促进学生的发展和成长，因此无论是什么级别的比赛，都要重在参与、重在体验、重在育人。

开化县第二初级中学办公室副主任程鹏英表示，首先，学校要培养学生健康的竞争心态，教会学生看重和享受竞争的过程，而不是只盯着与人争个高低的结果。她建议学校在心理健康课程里加入“如果你是竞争的获胜者”或“如果你是竞争的失败者”等专题，让学生正视参赛的初心。其次，学校要培养学生正确的竞争意识，在过程中激发学生的求知欲望和求知兴趣，鼓励学生多动脑、动手、动眼、动口，使其善于发现问题，提出问题，并尝试用自己的思路去解决问题。“不要用现成答案和传统的教育模式来限制学生，束缚他们的思维。教师要极力挖掘学生出其不意的新思想、新点子，鼓励孩子坚持探索。”她说。

对于绝大部分学生来说，参加省市甚至全国性竞赛的机会比较少，更多的是希望在校内竞赛中崭露头角。受访的教师们提出，学校在设置竞赛时，也应充分尊重学生的成长规律。

“学校设置竞赛项目时不宜追求‘高精尖’，不能将初高中的知识小学化，也不提倡集中少数学生进行精英化的定向培养。”省小学科学特级教师、海宁市教师进修学校姚伟国告诉记者，学校不妨把一些校本化的竞赛设计成有挑战性和开放性的活动，既可以让家长和公益机构来参与，也可以渗透在德育活动和学生社团活动之中。“可以适当淡化成绩，也可以让学生以团队的名义参赛，主要关注学生在竞赛活动中能否获得成功感受或挫折体验。这些有意义的探究和体验，能为他们未来的深度学习提供厚实的感性认识。”

家长摒弃虚荣保护童心

记者随机询问了一些中小学生，其中几个很坦白地说：“是爸爸妈妈让我去参加比赛的。”“作品是爸爸帮我做的。”“妈妈从网上买了一个，稍微加工下交上去了。”为什么许多家长热衷于“推”着孩子去参加这赛那赛，甚至不惜动用一切资源“帮助”孩子拿奖呢？个中缘由无非一是希望孩子能获得升学加成，二是满足自己的虚荣心。

“不要让父母的不良价值观绑架孩子的成长。”中国教育科学研究院基础教育研究所副研究员单志艳提出，为了让孩子活成自己想要的样子，这些父母不惜让孩子成为满足虚荣心的工具，或通过揠苗助长让孩子实现自己未曾获得的“成功”。“真正有智慧的父母应该让孩子明白，要想成为卓越优秀的人，要想在竞争中脱颖而出，只有通过自己脚踏实地的努力，没有捷径可走，也不能投机取巧。”

长兴县实验小学副校长范新萍认为，家长全力支持孩子是好事，但是如果参与过多甚至越俎代庖，那么孩子的作品中全是成人思维、成人元素，就失去了自我，失去了童心童真，参赛就没有意义了。“比赛过程中，技不如人完全正常，通过竞争找到差距，促进学习，懂得欣赏别人的优秀也保留自己的纯真，才能真正提升素养。”

“以不正当的渠道让孩子得到与能力不相称的荣誉，也许会失去更多。”知名家庭教育专家陈钱林说，“在参赛过程中，形成规则意识、开阔视野、学会尊重等，这些都是很好的人格教育。现在一些家长过于焦虑，在孩子教育上争名夺利，不惜造假，这种功利化的行为会对孩子纯洁的心灵带来隐患，甚至损害人格，实在不明智。我认为最好的教育，是家长坦然面对得失，放手让孩子去体验，多鼓励、多引导，家长不妨做个站在路边鼓掌的人，孩子会更独立地成长。”

值得一提的是，教育部办公厅此次通知中明确指出“任何竞赛奖项均不作为基础教育阶段招生入学加分依据”。这意味着，竞赛奖项已经无法为基础教育入学或升学加成；而今年，随着“强基计划”实施，高校自主招生取消，竞赛奖项也同样不能成为高等教育的敲门砖，这或许在很大程度上能让一些不理智的家长“静静心”，也能让本来实力不够却被迫挣扎在竞赛漩涡里的孩子“松松绑”。