□本报通讯员 杜晓萍 赵小玲 吕丹阳

新学年，东阳市南市街道槐堂小学又迎来了一批新生，这些孩子几乎都来自本地。该校位于当地城郊接合部，偏居一隅，只有一幢教学楼和一个操场。近些年，这所不起眼的农村完小却留住了大部分本地生源，新生人数逐年递增。目前，该校共有30名教师、700余名学生。不少前来参观的同行评价说，这里有静心教学、潜心育人的教师，更有朝气蓬勃、积极向上的学生。

缘何这所学校能够留住生源且广受好评？校长周君芳介绍，该校近年来从课题研究、教师培养、学生多元发展等方面着手，不断提升教育教学质量，形成了自己独特的“发展密码”。

去年，该校的课题《指向审辨思维的小学变易教学研究》还获得了省教育科学研究优秀成果一等奖。“这个课题就是深入培养学生的审辨思维能力，促进学习真正发生，进而提高课堂效率。”周君芳说。早在2013年，该校就开启了变易教学研究，教师团队结合学习内容定制相应的观察量表，课堂中实时监测，课后及时反思。经历了无数次的实践、修改及完善后，教师们从雾里看花逐渐走向柳暗花明，将原本满堂灌的低效课堂转变为简化学习过程的高效课题。其间，参与研究的教师们结合各自执教的科目进行了子课题研究，课堂教学质量实实在在地得到了提升。

“学校的硬件设施暂时无法改变，想要让农村孩子也能享受优质的教育资源，就得在教科研上下功夫。”学校教科室主任冯惠亮说，为了让全员教师都参与到教科研中来，该校要求教师们“人人在研修，个个有项目”，不仅定时间、定内容开展教研活动，而且规定每人每周至少阅读3篇教育教学论文，每学期至少阅读一本教育理论专著。

据了解，槐堂小学的办学历史很久远，前身是创办于1911年的灵岳小学；但它又是一所很年轻的学校，教师平均年龄只有36岁，其中5年教龄内的教师有10人。“这是压力，更是优势。”在冯惠亮看来，年轻就是力量。对此，该校针对青年教师实施了“1+7”培养模式，即以“培养审辨式思维”为中心，抓好校本培训7项常规内容，包括每周一次教研课、每周一次教学例会、每周四夜学、每学期青年教师技能大比武等。其中，教师们把夜学“学”到了极致。夜学内容涉及课题方案设计、课程开发、学生心理健康教育等方面，通过骨干教师讲座、青年教师读书沙龙等方式增加教师的学习兴趣，并邀请专家来授课，开拓教师眼界。

与教师们不断自我提升相伴的是，学生们的多元发展。这几年，该校以“全人教育”理念为指导，坚持“五育并举”。翻开《学生综合素质评价成长记录册》，该校从身体素质、道德品格、学力发展、艺术素养、劳动实践五个方面评价学生。在周君芳看来，这些并非纸上谈兵，而是遵循“低段了解、中段上手、高段掌握”的原则制订任务清单，落实到具体的教育教学活动中。值得一提的是，该校尝试多学科整合，一项活动往往融入多种育人元素。比如，今年儿童节，该校把传统游园会与劳动教育、体育相结合，举行了丰富多彩的节庆活动；再如，每年一届的“陶文化周”融合了陶艺特色课程与书香校园建设等，学生们在编陶报、写陶文、诵陶诗的过程中学有所得。